蒋冬丽

（长春市综合实验中学）

一、课堂中优化教学过程是打造高效课堂的关键

新课改对数学课堂教学做出明确规定，要求教师运用灵活的教学方法，将有效教学实现在数学课堂之上，组织学生自主探索以及合作学习，调动起学生的参与性，使得学生将数学学习活动当作是生活中的一部分。

1.教师在课前备课过程中，要注重对课前导入的重视程度，要结合教学目标进行设置教学任务。教师课前导入的目的是为了调动起学生的学习兴趣，勾起学生的求知欲望，使学生能够集中注意力听教师讲解。创设问题情境教学是这几年来应用比较广泛的教学方法，深得学生的喜欢，也帮助教师实现了课堂教学的高效性。

2.教师要改变传统教学观念中教师一门心思的讲解知识，学生被动式地接受教学内容。而是要将课堂还给学生，让学生成为课堂教学的主人，教师作为辅导学生的引导者，从中指引着学生向正确的方向前行。这样的教学方法使得学生认识到自己的重要性，积极参与到教学中来，学生自己实践操作，自己讨论问题，归纳总结，将课堂教学实现了新课改的教学目标。

二、课后持续发展是打造高效课堂的延伸

1.课堂之外的教学过程对于教师来说也是较为关键性的一部分。课后教学要实现真正的高效性是要求教师给予一定的后续跟踪，这样才能实现课后教学的可持续发展。教师可以通过预留一些具有讨论性的课后作业作为追踪的依据，让学生利用课后实践去探索课堂上没有及时解决的问题。

2.对于每一堂课程的结束，教师都应该进行课后的回顾与总结，这样才能不断地提升自己的专业素养。通过教师的反思，能发现很多不足之处，也能发现很多的亮点。对于不足之处需要教师给予一定的解决对策，下次注意或者改善；对于亮点要继续发扬或者不断完善。比如，为什么会出现回答问题的时候没有人举手发言？是不是教师在设置问题的时候哪句话没有得到学生的理解？教师也可以和其他教师做交流，相互交换经验教训，使得自己教学质量不断地提高，真正实现高效性的课堂教学。

杨晓军.浅谈构建初中数学高效课堂的方法［J］.快乐学习报：信息教研周刊，2014（01）.