沈心竹

（黑龙江省齐齐哈尔中学）

本人是高二的一名学生，深知很多同学一谈到数学会面露难色，即使其他科目成绩优异，也感觉数学非常难。这种例子在我们班有很多，针对这一现象，就我总结出来的学习经验分享给处在盲目找方法阶段的同学们，希望能够帮助他们找对方法。

一、查找原因，追根溯源

高二是非常关键的一年，在这一年打好基础至关重要，当然打好数学基础也不例外，我就同学成绩下滑的原因总结出以下三点。

1.方法不得要领，习惯需要改变

老师上课时通常会将知识点清楚地讲授给大家，比如，概念的剖析、难点重点的分析、思维扩散等。不过有的同学上课不认真，记笔记时不能够将整个方法完全记下来，例如，高中相较于初中的简单几何，更加强调立体几何。但好多学生没有意识到该问题，没有掌握较好的方法训练自己的立体感和空间想象能力。晚上有时为了琢磨习题，很晚了都不睡觉，他们却不知道这样开夜车，就影响了白天的上课，往往事与愿违，学习成绩无法提高。

2.不重视基础知识的学习

有的同学感觉自己以前优异，基础知识扎实，特别是在升入高二之后，在学习数列以及不等式时，和初中衔接比较多，感觉自己的基本功好，就懒得去动笔练习那些习题，没有静下心来去思考这些基础性的问题，喜欢做难度系数较大的习题。殊不知，没有脚踏实地的学习基础知识，只是一味地来钻研难题，到了真正考试的时候，考试成绩往往不理想。

3.没有充足的进一步学习的能力

高中与初中的数学相比，前者在知识深度和广度上都有了质的飞越，特别是进入高二阶段，学习的立体几何等空间转化，都与初中所学知识有很大区别，不是考查单纯记忆，而是重视能力的考查。初中与高中在许多方面都有着较大断层，例如，初中根本很少涉及韦达定理，因式分解的难度也不大，但高中圆锥曲线、函数、导数等章节涉及使用却较多，且需要很高的技巧。这就需要弥补其断层，必须做好衔接工作，提升自己学习的能力。

二、提高高中数学成绩的有效策略

通过上面的原因分析，得知同学们的学习策略出现了很多问题，下面阐述我个人的观点，希望能够帮助同学脱离学习困境。

1.确保自身心态良好，自控能力加强

保持良好的心态是学习的保证。另外，自控力的培养是必须的。自控能力如果很差，就是有再好的学习方式，也不能提高成绩。只有心无旁骛地去学习，主动去学习，与老师进行互动，才能够取得良好的效果。

2.善于总结制订的计划要合理

（1）高度重视预习，一定要在课前通读课本，把不明白的标记出来，这样听课有针对性，起到事半功倍的效果。

（2）准备一个能够详细记录学习课程的本，课上跟住老师，课后详细地把老师讲解的知识点、例题、自己的感悟写上。例如，在学习圆锥曲线一章过程中，有大量需要记忆的概念和公式，这时可自己制作便签将公式整合在一起，对比记忆，提高效果，同时将其贴在书本中，方便以后查找。

（3）及时总结复习，每个章节结束，都要及时总结，把知识点融会贯通，参考老师的讲解和参考书，形成自己的知识网络框架。

3.深入思考，重视基础，适当做题

对于经典例题要牢记于心，深入思考，知道其中包含的知识点。把相关例题知识点整合一起，高度重视课本上的例题。目前大多数同学普遍是题量不够，动笔太少，没有基础题型的积累，就先放弃难度大的习题，一定要注重基础题的训练和累积，做到厚积薄发。

高中学习是人生学习的黄金时间，也是关键环节，因此，处在高中的我们，更加要把握好学习机会，尽可能多地吸收更多知识。针对数学这门课程，并不是那么难学，只要掌握好方法，就能从学习的困境中走出来，希望我提出的几点意见能够帮助更多的高中生在“数学难”的魔咒中挣脱出来，提升他们的学习成绩。最后谢谢齐齐哈尔中学马朝晖老师的亲切指导。

［1］宁亚云.新课程下普通高中数学有效教学的初步研究［D］.山东师范大学，2014.

［2］唐忆春.改进高中数学学习困难学生学习策略的研究［D］.广西师范大学，2015.

［3］黄毅英.数学观研究综述［J］.数学教育学报，2012（01）：68-72.

［4］石绍华，高晶，郑钢，等.中学生学习动机及其影响因素研究［J］.教育研究，2012（01）：33-38.

［5］李如密，王平.学习策略教学的有效策略探析［J］.中国教育学刊，2001（06）：89-92.

［6］姚静.关于数学态度学习的心理分析［J］.数学教育学报，2001（03）:12-15.