梁香丽

(山西省晋中市介休市介休一中)

随着新课改的不断深入，现有高中历史教材内容已无法满足教学大纲的新要求，特别是在培养学生历史思维和分析能力方面，这时就需要教师充分利用历史材料，开阔学生历史视野，弥补现有历史教材的不足。那么，如何善用历史材料，本文做出几点论述，仅供参考。

一、在高中历史教学中善用历史材料的必要性

（一）有利于激发学生学习积极性

高中历史教材内容较为枯燥，基本上围绕中国古代史、中国近代史和中国现代史的历程展开，因此，学生在课堂上提不起兴趣，影响课堂教学效率和质量。而将历史材料引入课堂，教师通过各种人物形象和历史事迹的讲述能够激发学生的学习热情，吸引学生的注意力，对故事产生共鸣，培养学生强烈的爱国主义情感。这时，教师可以根据学生的需求，有针对性地将历史教材相应配备史料读本，帮助学生理解许多历史事件发生的时代背景，更好地理解知识。

（二）有利于开拓学生历史思维

教师在历史课堂上引用历史材料，可以大大丰富教材内容，开阔学生的视野，让学生了解更多的历史材料，特别是跟课堂相关的历史材料，帮助学生清楚明白历史事件发生的时间、时代背景、经济条件、政治环境等，真正吃透历史内容，培养学生的历史思维。

（三）有利于提高学生分析能力

教师引用历史材料，有目的性地引导学生，在课堂上提问学生历史事件发生的直接原因和间接原因以及导火索，进一步引导学生思考，锻炼其分析能力，从历史材料中学会分析和归纳总结，真正掌握学习历史知识的技巧和方法，提高历史课堂教学效率。

二、高中历史教学使用历史材料的策略

（一）课前，充分准备历史材料

教师在备课时，可以先确定本堂课的教学目标，然后结合本课内容选择最佳教学方案，之后通过丰富的网络资源搜索更多与本堂课程相关的历史材料，由此展开课堂教学，吸引学生的学习兴趣。例如，在学习岳麓版《鸦片战争》时，教师就可以准备林则徐的个人资料和当时的时代背景，通过文字和图像的形式将这些历史材料播放出来，丰富学生学习内容，加深历史印象，以便更好地理解鸦片战争发生的原因和意义。

（二）课中，穿插使用历史材料

教师在上课时，根据原先定好的教学目标和搜索的相关历史材料，带到课堂中来，给学生展示这些课外历史材料，之后让学生根据所放内容归纳和整理知识。在课堂四十五分钟的宝贵时间内，教师可以穿插选用一些历史材料，达到帮助学生理解的作用，特别是一些抽象的历史概念。在此基础上，学生的学习效率就会事半功倍，大大提高历史学习能力。

（三）课后，补充课外历史材料

通过课前和课中使用历史材料开展高中历史教学还是远远不够的，需要教师在课后开展相应的历史活动和历史竞赛，提高学生学习历史知识的兴趣。在竞赛中加深历史知识印象，更加热爱学习历史。例如，在学习岳麓版《辛亥革命》时，教师就可以组织学生进行历史辩论赛，讨论辛亥革命的利弊。在开展辩论前，教会学生在课后搜索更多与辛亥革命有关的历史材料，为自己的观点增添更多有利说词，这样大大丰富学生的历史课堂，锻炼学生的历史思维。

总之，善用历史材料对高中历史教学有很重要的意义，需要教师不断创新教学方法，搜索大量相关的历史材料，帮助学生更好地理解历史事件和历史意义。

周永珍.高考历史地图复习备考策略探究［J］.课程教材教学研究：中教研究，2011（Z6）.