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（福建省泉州市南安南星中学）

“Well begun is half done”是经常听到的一句话，这句话可以让学生知道良好的开端在英语学习中的重要性。同样的，教师在英语教学中，良好的开端也很重要。显而易见，一个好的教学导入，能够巧妙地带动课堂氛围，使每个学生的心情都放松起来，全神贯注地听讲。如何巧妙地导入课堂教学，吸引学生的注意力是教师需要思考的问题，怎样才能设计出独一无二，让学生喜欢的英语课堂教学是一个很有学问的问题，本文针对这一问题进行有效的实地研究，以此提高教师教学的灵活性，增强学生的学习能力。

一、根据学生特点设计英语问题，激发学生的求知欲

在初中阶段，学生的性格表现很明显，因此，教师可以从学生特点方面入手，根据学生特点设计英语问题，激发学生内在的学习能力，促使学生积极热情、有效地学习英语。也就是说，教师在设计课堂问题时，要考虑到学生是否感兴趣，还要考虑到问题带给教学的价值，能否有效地引导学生全身心地投入到英语课堂中去，激发学生学习的兴趣。例如，在学习Do you like bananas？这一内容时，教师要让学生明确这一章节的知识点就是Do you like...？Yes，Ido.No，I don’t.因此，给学生设置问题，Do you like hamburgers？Do you like tomatoes？Do they like apples？Does she like bread？吸引学生的注意力，使注意力集中在教师提出的问题上，然后，让学生带着问题阅读课本，并让学生阅读完课本，回答这些问题，并鼓励学生能够根据自己的阅读，回答正确这几个问题，就会有一定的奖励，以此兴奋学生的大脑，提高英语学习热情，推动初中英语课堂教学质量的提升。

二、善用小故事导入初中英语教学，增加课堂的趣味性

一个生动、有趣的故事，无论是中文还是英文都是受学生欢迎的，都可以有效地吸引学生的注意力。因此，教师可以在课堂教学中很好地利用故事的魅力，将学生的注意力引导到课堂活动中来，调动学生的热情，促使学生积极参与到学习活动中。例如，在学习When is your birthday？这一章节的内容时，教师可以先给学生讲一个幽默的小故事“Birthday”，Professor: When is your birthday？Kid:May 30.Professor:Which year？Kid:Every year.让学生在故事中体会到幽默，体会到英语也是快乐的，激发学生内心对英语学习的渴望，想要掌握更多、更有趣的英语，从而积极主动地阅读课文，了解到句型When is your birthday？My birthday is...并对此产生深刻印象。这样一来，学生可以很好地被教师的小故事吸引到课堂活动中来，积极地探讨学习的重点，还可以通过小故事放松学生的心情，提高英语学习的趣味性。

三、善用图片、图像，创设语境，增强学生的想象能力

在初中英语教材中，有大量的图片设计，这些设计都是经过科学的研究才得以在教材上体现，这些图片对学生的英语学习也是有意义的。教师要充分地利用图片的魅力，让学生先不要看文章，只是看图片，能在图片中看到什么，想到什么，并鼓励学生大胆地将这些说出来，巧妙地带动学生展示自己的英语才华。例如，在学习What does he look like？这一章节时，主要是讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其穿着打扮，教师可先引导学生用简单的英语进行交流，促进学生与学生、学生与教师之间的情感交流。教师可给学生准备一些图片，用多媒体展示出来，比如，一对双胞胎，一个留着长发，一个留着短发，再如，两个男生在校园的路上，一个高，一个矮，并让学生根据这些图片，运用自己的想象力结合What does he/she look like？He/She is tall. He/She has curly hair.What do you/they look like？They’re thin./They’re medium height.这些句型与自己的搭档进行对话，增强学生的句式运用及看图想象能力。这样一来，学生在老师的引导下，可以按照自己的意愿自由地在英语课堂上发挥，与教师、同学进行交流，从而获得最有效的英语知识。

综上所述，是对初中英语课堂教学导入有效性的实地研究，以此激发学生对英语知识的求知欲，增加课堂的趣味性，让学生在课堂自由地展开想象，丰富学生的英语学习，提高英语学习的有效性。总之，教师要善于运用教学导入的教学方式，给英语教学增添趣味，提高初中英语教学质量。

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［3］曹群珍.精心预设导入语，巧成有效英语课堂［J］.中国教师，2012（13）.

［4］潘拥军.找准切入点，精心导入语篇［J］.新课程：中旬，2011（12）.