秦玉芬

（乾安县实验小学）

一、端正思想，打开局面

1.从理论上弄清角色游戏的重要性

我园不少教师对角色游戏的认识比较模糊，认为角色游戏尽是抱娃娃、洗衣服、烧饭、婆婆妈妈的，有的还不同程度地存在怕乱、怕烦、怕累、怕难的思想。因此，教师不会组织角色游戏，就无法完成《幼儿园教育指导纲要》中提出各项教育任务和要求，也不能当一名合格的幼儿教师。在这个认识基础上，坚定了教师一定要领导好角色游戏的决心。

2.把游戏作为一个窗口，了解幼儿的需要和兴趣、个性和能力

我们通过游戏的开展，在实践中观察孩子的情绪和需要，了解孩子的兴趣和行动计划，了解孩子如何观察世界，如何对待自己和别人。教师认识到孩子们在角色游戏中的表现最真实，只要教师认真观察了解，就能更好地更有针对性地进行教育，促进儿童的健康成长。

二、启发幼儿提出游戏需要的玩具和自制玩具的办法

在幼儿力所能及的范围内指导他们自制玩具，使他们既动手又动脑，以此发展他们的知识技能。在制作的过程中，他们表现出丰富的想象力及创造才能，使孩子们的心越来越灵，手越来越巧，办法也越来越多了。游戏的材料和玩具可带有一定的象征性，为儿童展开想象提供驰骋的天地。

二、教师如何指导角色游戏

1.丰富知识，开阔眼界

角色游戏是幼儿对周围事物和现实社会的反映。为了丰富幼儿的知识，开阔他们的眼界，我园各个班级的老师不怕麻烦、不怕累，经常组织幼儿看书、散步、听故事等。幼儿见闻多了，开展角色游戏就有了知识基础。因此，教师不能过急地要求孩子将看到、听到的印象立即反映在游戏中。

2.教师参加游戏，担任游戏中某一角色

教师指导幼儿游戏时，要着重指导幼儿扮演角色，指导角色的行动、语言和角色之间的相互关系。同时也要参加游戏，以角色的身份，游戏的口吻，应用间接的指导方法。

3.做好游戏的结束工作

通过角色游戏的开展，使教师懂得角色游戏是对幼儿最有吸引力的活动，它能给幼儿带来欢乐，给他们提供自然发展的广阔天地，使幼儿能主动地和周围的人、事、物进行交往，充分表露他们的情感，施展他们的才能，使每个幼儿都能得到动手、动脑的机会，各方面的能力和个性都能得到发展和提高，使幼儿的积极性、主动性和创造性也得到充分发挥。