邵转进

（甘肃省秦安县陇城镇常营小学）

近年来随着新课改的有效进行，对于我们偏远农村小学语文教师来说，怎样上好每节语文课程是摆在我们面前的首要研究问题。我从事农村小学语文教育六年时间，在我的执教中，深深感悟到一节好的成功的参与式语文课堂应该具有这样的特征：“学生的知识得到了积淀，言语得到了历练，思维得到了涵养，审美得到了实践，个性得到了发展。”整个课堂充满着一种浓郁的诗情画意，轻松、自然、和谐，将融为一体。由此可见，作为一名年轻的语文教师，应当要做好以下几点。

一、教师要对所教年级课程章节做到心中有数，条理清晰，脉络分明，知道孰重孰轻

课堂上能够灵活地驾驭，在教学过程中对于学生出现的错误教师能够机智解决，对学生循循善诱，恰当纠正其错误，使教师能够轻松地教，学生能够轻松地学。变教师一惯式苦教课堂为学生乐学参与式课堂。还学主课堂主体之身份，教师引导之角色。

二、教师要不断丰富自己的综合文化知识，努力提高自身专业综合素质

培养良好的行为习惯和高尚的师德修养。积极投身于课程改革的探索与实践当中，不断提升业务水平；勇于创新，灵活自如地处理教材。在教学生活中继续和学生一起多读书，使读书真正成为生活的一部分。积极参加各种教学研讨活动，不断反思自己的教学，勇于探索和实践，形成自己独特的教育教学风格。

“学高为师，身正为范。”教师的一言一行将潜移默化地影响着每一位学生。

三、语文教学中获得节奏感和成就感的一个重要方法是必须要有学生的参与

一般来说，学生有两种不同形式的参与。一种是主动参与，另一种是被动参与。当你所设的问题情境是学生所关心的，学生就会主动参与。诗歌成语和名言故事一般是学生喜欢的，因而也比较容易主动参与。

总之，教师努力营造宽松、和谐的氛围，倡导自主、合作、探究的学习方式的根本目的就是要求学生能够有效地参与学习，提高教学效率。如果丢弃了这个根本目的，而只求教学形式的花样翻新，那么结果就是舍本求末，得不偿失。所以我们在大力倡导自主、合作、探究的学习方式的同时，要防止流于形式。应避免莫名其妙的探究，稀里糊涂的合作，漫无边际的讨论。让我们积极探索，走出合作学习的误区，引导学生有效地参与课堂学习，提升合作学习的质量，最终达到提高教学效率的目标。