移秀兰

（江苏省泰州市姜堰区东桥中心小学北校区）

课堂教学中的新课导入发挥着不可忽视的作用，俗话说：“良好的开端是成功一半。”在小学数学课堂教学中，上课伊始，营造和谐的教学氛围，创设恰当的教学情境，引导学生把学习新知的兴趣转化成掌握新知的动力，是提高课堂教学效率的关键一步。以下谈谈自己在数学课堂教学中新课巧导入的体会。

一、巧妙互动，营造求知氛围

学生学习新内容是一次特别的情知相随的认知经历，这个经历包含着的情感是学生能力成长的内在动力。在新课导入的时候，教者可以和学生巧妙互动，动中设疑，使学生在不知不觉中产生强烈的求知欲望。

在教学“能被5整除的数的特征”这一知识点时，我先写出一个数“125”，引导学生思考这个数能不能被“5”整除，先猜一猜，再动手算一算，实践后学生回答：“能！”接着我和学生玩一个互动游戏，考老师：每位同学随意写出一个多位数，先自己猜一猜、算一算能不能被5整除，然后举手报出自己的多位数让老师来猜能否被5整除。每位同学报一个数，老师不许计算，必须在1秒迅速判断出哪些数能被5整除，哪些数不能被5整除。上课开始就进行热闹的师生互动游戏，教室里的气氛瞬间爆发，大家动手动脑，写一个数不满意，重新写一个……2分钟准备之后，小手林立，我用1分钟快速准确地判断能否被5整除，学生感到十分惊奇。我进一步引导：“你们自己不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被5整除吗？”学生一个个摇摇头，时机成熟，此时，学习新秘诀就成了学生最大的期盼。

二、巧讲故事，激发学习兴趣

数学课堂教学中，既要夯实前面的知识，更要引导学生带着愉快和兴趣开始新知识的学习，有时候，故事引路是不错的方法，会讲故事的不只是语文老师、历史老师。

在教学“认识几分之几”时，课堂开始，老师先给学生讲一个“喜羊羊分饼干”的故事。太阳升起来了，羊村开始一天的新生活，村长慢羊羊给小羊们上课呢，小羊们都想出去到青青草原上玩儿，没心思学习，懒羊羊都睡着了，村长就拿出几块饼干说：“你们想出去玩可以，我先考考你们，答对了，还可以吃饼干。”小羊们都来了精神，一个个坐得笔直，“四块饼干平均分给两只小羊，每只小羊分得几块？”懒羊羊第一举手答出来了，村长又拿出两块饼干平均分给两只小羊，美羊羊抢答正确。最后村长拿出一块饼干问：“一块饼干平均分给两只小羊，每只小羊分得几块？”小羊们大声说：“半块。”“那么半块用一个数表示怎么呢？”小羊们都被难住了。这里利用学生喜爱的喜羊羊灰太狼的故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，激起了学生探求新知的兴趣。

三、巧摆道具，培养愉悦情愫

学生在学习新知识的时候都是带着一种情愫完成的，导入新课时，有目的地巧摆道具、引导学生观察，不但可以激发学生的学习兴趣，而且也可以培养学生的观察水平，把数学知识学习和生活实际紧密地联系起来。

例如，在教学“圆”时，先复习三角形、长方形，再出示太阳、铁环、月饼等实物图片，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找圆。在教学“比的意义”时，正值纪念抗战胜利70周年大阅兵，学生都观看了阅兵仪式。老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年纪念抗战胜利70周年，永远飘扬在我们心中的国旗是什么样的呢？它的尺寸是有要求的，长是24分米，宽是16分米”。接着，引出比的意义，这样既对学生进行了爱国主义教育，又使师生共同处在无比自豪的“愉悦”气氛中，带着愉悦的情愫继续新知识的学习。

好的导入像磁石，能把学生课前的分散思维一下聚拢起来，提高整个智力活动的积极性，总之，这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知营造一个愉悦、和谐的教学氛围，让学生愿学、善学、乐学。