王 永

（浙江省绍兴市新昌县青年路小学）

小学生有其独特的年龄特征：思维敏捷、活泼好动、想象力丰富，教师要根据小学生的年龄特征选择合适的教学理论进行教学实践。教师在教学过程中要将理论与实践结合起来，使先进的、科学的教学理论发挥最大的作用，切实通过教学理论与实践的结合，提升课堂教学效率，让学生能够学到更多的语文知识。教师面对教学理论时，不能仅仅局限于书面上的研究、探讨，应该将理论引申到课堂实际教学中，这样，教师才能够将教育理论者研究出的教学理论完美地应用到课堂教学中，避免造成教学理论与教学实践的矛盾。

一、教师在选择教学理论时，要选择适合的、正确的、先进的教学理论

五花八门的教学理论呈现在教师的眼前，教师在进行实践探究前，就需要选择适合的、正确的、先进的教学理论。由于种种原因，教育理论者与教育实践者是两种不同的社会职位，这也就造成了理论者与实践者由于生活环境和思考问题的角度不同，而形成一定的差异性。这就出现了多种多样的教育理论，面对繁多的教育理论，教师进行教学的时候就需要有一双敏锐的眼睛，能够找到适合自身教学与学生学习的教学理论。理论的产生最终都会通过实践者的实践来检测是否适用于教学。教师在选择教学理论时要明确一个道理，那就是并不是所有的教学理论都是积极向上的，并不是所有的教学理论都是适用于我们的教学的。明确了这个道理，教师就要有选择性地去选择合适的教学理论。很多的教学理论由于种种原因，已经落后于我们实际教学的发展脚步，面对落后的教学理论，教师要果断摒弃。教师虽然是理论的具体实践者，但是教师也不能完全信服于教育理论者提出的理论，教师在教学过程中要敢于对教学理论者提出的理论进行质疑，这样才能从整体上促进我国教育事业的不断发展。教师要结合小学生特有的年龄段特征进行选择，这样才能够让理论更好地指导教师的教学工作，提升教师的课堂教学效率。对于落后的教学理论，教师不能对其完全否定，要择其善者而从之。善于发现落后的教学理论的精华，这样教师在进行教学实践的时候才能够用其精华部分，才能够更好地提升课堂的教学质量。由此，我们能够总结出来，面对五花八门的教学理论，教师要有自己的选择标准，能在多种多样的教育理论中选择积极向上、具有一定指导性的教学理论进行实践。

二、教师在教学过程中要在课前设计好教学方案，将理论与实践完美地结合起来

教师掌握了如何甄别先进的、科学的教学理论之后，需要重点将教学理论与自己的教学实践课程完美地结合起来，这就需要教师在课前做好充分的准备工作，将教学理论和语文课文内容结合起来。教师要在课前进行充分的备课工作，教师只有在课前进行充分的准备，才能够在课堂教学的过程中灵活地应用教学理论，做到游刃有余。学生虽然同处一个年龄段，但是学生与学生之间是不同的，存在一定的差异性。这个时候，教师在教育理论的指导下进行备课的时候就要从班级学生的整体出发，因材施教，考虑到不同层次学生的学习能力和对语文知识的掌握程度不同，设计不同的教学目标要求和课后的作业练习难度等，教师的课前备课，对于一节课的成败有着关键性的作用，因此，教师不能选择优秀的、先进的教学理论之后，就认为自己的任务完成了，而忽略了备课这一重要环节。教师需要在课前进行充分的备课，将理论与实践教学提前紧密地结合起来，这样才能让教师在课堂教学的过程中感觉到轻松。我们之所以进行语文的学习，目的在于让人与人之间进行更好的沟通交流，所以，教师要重视语文教学。如，在小学语文课本第六册中有一篇课文是《参观人民大会堂》，如果教师没有提前进行备课，只是照着教学理论在课堂进行课文内容的授课，学生不仅对课文内容印象不深刻，还会感觉到无聊乏味。因此，教师需要在教学理论的指导下，将教学工具和课文内容完美地结合到一起。所以，教师可以借助多媒体教学工具，从网络上下载有关人民大会堂的图片和视频等，在课堂上进行播放，这样不仅提升了课堂活跃的学习氛围，还能够加深学生对课文知识点的印象。

三、教师在课堂实践教学要及时进行反思

即使教师在课堂教学前进行了教学理论的选择和课前充分的备课，但是，在实际教学的过程中，还会有新的问题产生，教师要意识到理论与实践结合时会产生一些意想不到的问题。所以，教师在实践过后，需要及时进行反思，要能够不断反思自身的教学，尽可能地避免实践与理论之间所产生的差距。教师及时进行反思，能够不断地调整自身的教学方式，让教学方式更好地适用于教师的教学和学生的学习。对于教学理论和教学实践，教师要充分认识到，这两者是一个不断磨合的过程，只有这两者不断进行磨合，才能更好地造福于我国的教育事业，不断地提升小学语文课堂的教学质量和教师的教学效率。由此可以认识到，教师在课堂实践后进行反思的重要性。只有教师不断地进行反思，才能够不断地完善教师教学，才能够将教学理论和教学实践完美地统一起来。因此，教师应当重视起课堂实践后的反思，对实践中的一些问题进行深刻的钻研思考。

总之，教学理论与教学实践之间存在一定的矛盾，教师应当正确地认识这种必然存在的矛盾性，并且不断在实践过程中进行探索，将理论与实践更好地融合到一起，这样，教师才能够在教学过程中不断地提升自己的教学水平和课堂教学质量，让学生学习到更多的语文知识。

［1］林丽英.理论与实践辩证关系的复杂性分析［J］.宿州教育学院学报，2012（04）.

［2］姜正国.教育理论与实践的品质［J］.大学教育科学，2011（02）.