刘丽萍

（江苏省苏州旅游与财经高等职业技术学校）

自主学习，顾名思义，是一种学习方法，学生按照自身的情况特点，明确自己的优势和劣势，通过对学习目标的制订、规划，主动积极地营造一个良好的学习环境，对学习进展、方法进行自我监控、反馈和调节，并且及时地对学习的结果进行判断总结。通过这种学习方式学生可以在学习活动中充分发挥自主性和创造性。

数学来源于生活，高职教师在数学教学过程中，依据数学自身所具有的特点和学生学习数学的心理，从学生已有的生活经验出发，帮助学生自主学习，对学生自主学习习惯的培养大有益处。学生自主学习意识的提高，有利于学生积极主动地参与、思考和探究，激发学生的学习兴趣，提高逻辑思维能力和创造力，使学生真正成为学习的主人。

一、高职数学自主学习存在的问题

就当今的现状来看，高职数学自主学习还存在一些问题，主要有以下几点：

1.高职数学的教学模式和方法有待提高

教师对学生的学习有着最为直接的组织和引导作用。但是，目前高职数学教师的教学模式和方法还存在一定的问题。四年或者四年半的理论教学，一年或半年的顶岗实习是现今大多数高职院校的教学模式，数学课程设置一般区别于初中不是每天有课，而是一周最多两次，每次两节连上，还有其他很多专业课每天安排得满满的，学生精力不够分配，意志力减弱，上课时间间隔又久，学习数学的兴趣就会大打折扣。

2.学生自身条件的限制

有很多教师和学生没有认识到自主学习的重要性，自主学习意识不高。加之由于高职院校的不断扩招，高职生的综合素质和基础普遍下降，学生的数学基础高低参差不齐，数学基础相对薄弱，而高职的数学相对于初中高中而言学习起来较为困难，因此有些高职生不愿也不想学习数学，遇到难题容易产生逃避心态。这对于学生自主学习的培养带来了很大的困扰。

另外，学生的自主学习方法也有待提高，好的自主学习方法是学好高职数学的关键。目前，一些高职生习惯于在教师的灌输下被动地学习，死记硬背，还有的直接把别的学生的学习方法拿来用，完全不考虑自身的特点，主动探索高职数学难题的动力不高，造成了创造性思维能力得不到发挥，独立获取知识的能力缺乏的局面。所以，寻求一个适合学生自身的自主学习方法是亟待解决的问题。

二、高职数学教学培养学生自主学习的方法

为了提高高职生的数学自主学习能力，解决高职数学自主学习的问题，可以从以下几个方面入手。

1.合理安排高职数学的教学模式和方法

高职数学不仅要为学生的专业学习服务，还要能够给学生以后的学习打下扎实的基础。所以，高职院校要根据高职教育培养的目标，联系专业实际、学生特点，合理安排数学教学内容，理论联系实际，与学生的接受能力相结合，把重点放在对学生的引导、兴趣激发等上，给学生充分的自我学习时间，帮助学生在学习中学会学习。

随着信息化技术的发展，一些现代化的教学设备逐渐运用到教学当中。教师在数学教学过程中可以充分利用现代设备的鲜明、逼真、形象的特点，将多媒体技术应用到数学教学中，与以往的教学经验相结合，相互配合、相互补充，改变单一的教学方法，发挥各自的优势，激发学生学习数学的热情。

2.培养高职生的学习兴趣和良好的学习习惯

学生对数学的学习兴趣是培养其自主学习的关键。而一个良好的学习习惯和方法也是提高高职生数学基础的有效途径。学生对教师的依赖性较大，自主学习意识和主动获取知识的精神缺乏，把教师布置的作业当成任务来完成，更不用说提前预习新课了。因此，教师要引导学生学会预习新课内容，学生在预习的过程中发现问题，带着问题学习，可以有效地培养学生的自学能力和学习的主动性。在课堂上，教师鼓励学生提出问题，按照自己的思维方式解决问题并且及时总结，利用多媒体技术，提高教学过程的生动性和实践性，将较为生硬的理论知识和现实生活联系起来，使学生学会自我思考。教师还要注意培养学生克服学习的消极心理和不良情绪，多鼓励多称赞而不是批评，学生始终保持一种愉悦的心情，学习积极性也会提高。

职业学校数学教学重视课程与生活的联系，强调学生的创新意识的培养。随着我国社会经济的迅速发展，对人才的需求越来越迫切，高职数学作为高职院校主修学科中的一门基础课程，在培养人才方面起着举足轻重的作用。更好地适应当前社会的新形势，需要在教学过程中充分考虑学生的自身特点，有效培养学生的自主学习能力，提高学生的逻辑思维能力和创造能力，为社会的发展培养高素质的人才。

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