陈恒贵

（江苏省东台中等专业学校）

一、中职院校德育情况调查

一方面，由于大部分考入中职院校的学生都失利于高考，对于学习都没有信心，对其他方面难免也自暴自弃。另一方面，当今社会人才招收机制还不够科学，还做不到理想中的完全公平、公正和公开。由于地方经济的发展水平有限，大量的中职生找不到能接收自己的单位，究其原因，除了很多企业对中职生的偏见外，还有不少专业在一些地区根本没有对应的职业存在，这更让中职生心灰意冷，表现主要有：（1）缺乏上进心和对未来的信心，为自己是职校生而感到耻辱。（2）家长们存有只有按正常的轨道接受教育才是正道的意识，孩子其他方面的才能根本不受重视。（3）害怕学习、散漫，懒惰。（4）学校对学生德育素质的培养制度不够完善，方式不够灵活，所以成效有限。（5）学生缺少法制思想，缺少对生命的热爱。

二、德育评价机制存在的必要性

1.努力建设组织部门结构更加严密、教育制度更加完善、工作程序更加简洁的教育机制。逐步优化德育评价和检验机制，促进德育长期进行，为德育的运行提供参考。从而形成完善的教育理念，将制度和条例完美结合，培养出全面发展的综合型人才队伍。

2.完善的评价机制对于德育的顺利进行和有序发展奠定基础，为德育的日趋完善做铺垫。

3.从思想引导、事项实践、重点深入、评价完善、活用方法等角度来分析评价，避免德育工作出现片面、短暂的缺陷。

4.建设“立体德育、全员育人”的德育教学机制，首先要加大对教师和导员素质的要求，增强与企业的联系，建立按岗培训人才的机制，为学生铺好就业路，而不是面临着毕业就失业的窘境。

5.要想培养德智全面发展的高素质人才就一定要有高素质的师资力量，教师是学生的引导者，只有为人师表的师者才能让学生尊敬和信服，为学生起到良好的示范作用。因此，建立思想前卫、水平较高、教学灵活、善于创新的育人队伍势在必行。

三、中职院校如何完善德育评价机制

1.为德育提供自由的沟通机制。德育涉及内容复杂，表现多样，传统观念较重，因此，教师在现实教育过程中必须敢于创新，才能让新型教育机制更加完整。我们可以将优秀教师的教育示范作用最大化，经常组织骨干教师开设讲座，定期带领学生去企业参观，使其立体地感受企业的各方面情况。本着“走出去，请进来”的原则促进校园间的教师教学的经验交流以及学生学习心得交流。经过对德育的实际践行和不懈探索，循序渐进地建立全新的教育模式。从开设德育试点基地开始做起，逐步做到灵活教学，达到即教授学生文化知识又提高德育素养的目的。

2.培养高素质的德育人才，壮大师资队伍。要特别重视对中、青年优秀教师的锻炼，每隔一定时间组织相应的交流活动和研究会议，给予中、青年教师足够的展示机会，这样一来，青年教师队伍的积极性和创新性才能充分发挥。除此之外，还应注意对教师品德的培养，这样教师的教育才能更有说服力。另外，学校除了在校给学生良好的德育外，也不可忽视家庭教育的重要性。学校、家庭、社会三方面共同努力，全方位、立体地给予学生德育，让学生迅速提升自身各方面素质。

3.完善校园德育保障体制。争取做到综合管控、分开施行、方法多样、保证效果。首先，依合理比例配置相应数量的专业导员，增加对导员专业素质的检查。在提高教师整体薪资的基础上依能力给予奖金。其次，积极建设科学的，完善的教学评价机制，辅助建立更加严格化、完善化的师资队伍。例如，将教育体系结构、专兼职配比、体系涉及层次、队伍的运作手段、工作成效检验等等一系列参数作为参考来检验评定德育教学力量建设的水平。最后，开展多角度、多层次的德育，包括学习风气、从业道德、社会公德、家庭品德等等，特别是诚实守信，公民文明素养等的教育。

中职院校建立德育评价机制时应本着科学发展的中心思想，并以社会主义核心价值体系为基本原则，依据实际情况及学院学生的愿望，灵活开展具有创新思想、创新方式的德育模式，达到育人的目的。努力为我国培养更多热爱祖国、道德高尚、忠于职守、能力超强，德智体美劳全面发展的综合型人才。

［1］杨善铭.试论中职德育教学效果评价体系的构建［J］.中等职业教育：理论，2012（03）．

［2］孟宪坤.关于当前中职德育课成绩评定体系构建策略研究［J］.时代教育，2012（14）．