王民莉

（贵州省盘县第二中学）

课堂提问是高中数学教学活动中最重要的环节，教师在课堂上通过有效的提问可以启发学生思维，让学生跟上老师的教学思路，同时，通过提问还能获得反馈信息，及时地调整教学策略，有效的提问对学生成绩有着决定性的作用。所以，为了提高和保障高中数学教学效率，教师就要合理地利用课堂提问，精心对问题进行设计，加强提问的有效性。

一、从学情出发进行提问设计

高中数学课堂进行问题设计的时候，教师要掌握好学生的学习水平和实际的学习情况，问题设计不可太过空泛、太深奥，太难的问题会使得学生回答不出来，这样课堂就会出现冷场，最后只能由教师来揭晓答案，虽然完成了提问，但却空有形式。相反，问题设计也不能太片面、太浅显，过于简单的问题会使得学生不去思考，这样虽然课堂教学气氛十分高涨，但是学生却没有太多的实际收获。

二、课堂问题设计要重质轻量

在进行课堂提问设计的时候，教师一定要注意问题设计要有针对性，避免问题设计得过多而没有重点的现象发生。教师课堂问题设计要依据教材的重点和难点，同时，还要结合学生的认知结构。问题设计不要节外生枝，很多教师为了提问而提问，使得问题与教学内容无关联，这样就会把学生带入迷途。所以，教师在设计问题的时候一定要精挑细选，不要随意提问，不应太过重视数量，而是要重质量，这样才能提高课堂提问的有效性。例如，在学习几种不同增长的函数模型这一知识时，教师就可以联系实际设计关于投资方案的问题，让学生来选择哪种投资方案收益更多。这样既让学生掌握了所学的知识，又让学生学会解决生活中的实际问题，就能达到一举多得的目的。

在高中数学课堂教学中有效提问，是保障数学教学质量的重要环节。所以，教师应该科学、合理地对问题进行设计，这样就能够充分地利用有限的课堂教学时间，对学生提出有针对性的问题，使学生既学到知识，又发散了思维，启发学生积极主动地思考，充分发挥出有效提问的功效，构建高效的高中数学课堂。

郭要红.数学课堂教学有效提问的设计策略［J］.数学通报，2010（02）.