王玉玲

（吉林省长白山第一高级中学）

在传统教学理念的束缚与限制下，教师对高中语文教学资源的利用相对局限，并没有真正发挥其效力。在此基础上，新课程改革对高中语文教学提出了新的要求，促使教师改变自身的观念，必须要提高教学资源的利用率。基于此，本文在此试论高中语文教学资源的利用与开发，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，并促进高中语文教学的进一步发展。

一、重视语文教学资源的人文性

《普通高中语文课程标准》明确指出，教师必须要在教学中充分发挥语文学科的工具性和人文性。但在应试教育理念的束缚下，多数教师只重视语文学科的工具性，因此忽视了其人文性。

高中语文的教学资源丰富且具有内涵，其中包含了大量人文性的元素，完全足以支撑教师在教学中渗透人文主义教育，在完成教学任务的同时促进学生健康发展。因此，教师必须要重视高中语文教学资源的人文性。

以《我有一个梦想》这篇课文为例，教师不但要通过这篇文章完成基本的教学讲解，不但要让学生了解演讲的基本形式和特点。更为关键的是，教师需要让学生感受作者伟大的情操，领悟作者为了实现种族平等而付出生命的精神。基于此，学生才能感受到伟大人物的精神与情操，才能被正能量影响，使其认识到生命的价值与意义，进而更健康地成长与发展。

二、合理运用信息技术开发教学资源

从另一个角度而言，当前的高中语文教学资源是相对欠缺的。一方面，当前的教材仍旧具有局限性，已经无法满足当代学生逐渐改变的审美观和求知欲。另一方面，已有的高中语文教学资源无法支撑教师开展延伸教学，达不到新课程改革的标准。

因此，教师应该合理运用信息技术开发高中语文教学资源，要进一步丰富教学资源。例如，在学习《在马克思墓前的讲话》时，教师可以利用信息技术给学生收集马克思的个人资料，让学生在课文的资源中了解马克思为社会主义、为人类作出的巨大贡献。

总的来说，当前教师对高中语文教学资源的运用相对片面，没有突出其人文性。因此，教师需要在教学中转变自身认识，同时利用信息技术开发更加丰富的教学资源，以此促进高中语文教学的进一步发展。

郭正录.论高中语文教学资源的利用与开发［J］.课程教育研究，2015（2）.