刘子杨

（广东工贸职业技术学院）

21 世纪以来，我国加入世界贸易组织，经济全球化与世界经济一体化的趋势要求我们必须培养全方位、高素质的经济复合型人才。各大高等院校的经济管理专业承担着为国家经济发展、提高我国竞争力而培养高校经济管理专业人才的重任。面对现如今高等院校在培养经济管理专业人才所存在的问题，我们需要认真对待，仔细分析现状并且找出解决之策。作为一名金融管理学专业的教育工作者，我将结合上海财经大学、西南财经大学、清华大学等高校对经济复合人才的培养现状以及经济学教学研究项目的研究成果提出自己的见解。

一、经济管理专业人才培养现状

1.专业设置过于细化，缺乏复合型人才

为了适应经济的快速发展，经济学类的专业逐渐增多，现如今，经济学的专业有财政学、金融学、贸易经济、保险、税务、统计学、审计学、会计学等等。专业的增加体现着国家对经济管理专业人才培养的重视，但是过多的专业设置，导致所学内容被细致地划分，学生只能学习经济学的一小部分，例如，会计学专业的学生只是注重如何成为一名合格、专业的会计师，而对审计、保险等学科从未涉及。这种做法使得学生在面向社会时不能灵活运用，缺乏综合性的知识理论。

无论是什么样的学生，都讲求德、智、体、美全面发展。经济管理专业的人才更需要对经济有全方位的了解，因为只有复合型的人才在人才市场中才具有竞争优势。各大高校需要对相关专业进行整合，以促进学生对经济理论知识的全方面了解与掌握。

2.过于注重理论知识，而缺乏实践运用的能力

现如今，经济学专业的教授总是存在一定的误区:一味地讲求所学内容的科学性与严谨性。但是我们需要知道，现实中的经济具有动态性、多变性，过多地讲求科学性而缺乏对现实经济分析能力的培养，只会导致经济学人才只会“纸上谈兵”。由中国人民大学出版社修订的《宏观经济学》（［美］曼昆著）第六版一直被认为是经济学专业的经典教材，但是经典教材只能是学习的基础，教学人员若是不指导学生如何将理论应用于实际，如何灵活地解决经济问题，任何理论终将被遗弃。所以，教科书编订者需要增加理论联系实践的内容，更好地为经济发展作出贡献。

3.课程设置不合理，教学手段传统化

自经济学设立以来，专家就将社会主义经济理论、西方经济学、国际经济学、财政学、货币银行学列为公共必修课，并且有的高等院校将马克思主义基本原理、近代史纲要、思想道德修养与法律基础也设在所学范围之内。在实际的教学过程中我们发现马克思基本原理与社会主义经济理论并没有取得良好的教学效果，我们需要考虑的是怎样调节课程的节数并且适当取消一些无关的课程。

伴随科技化的发展，虽然多媒体、投影仪等高科技设备被广泛地应用到教学实践中，但是并没有取得良好的效果，教师在制作教学内容的幻灯片时过于枯燥无味，并未融合学生感兴趣的授课方式和教学内容。无论是在上海财经等高等学府或是一般的财经学院，教师授课时教室总是容纳一百多人甚至更多，这种传统的教学模式会使师生之间缺乏交流，重要知识难以掌握。

二、高校经济管理专业人才培养对策

1.通过实践学习改变传统的教学方式

真理是在实践中产生的，知识只有在实践中才能被更好地掌握。面对现如今经济管理专业的人员缺乏在实际经济危机中灵活运用的能力，加强实践机会是培养这种能力的有效办法。例如，在教材的编订中增加经典案例的引入，或是在学生三年级的时候安排学生实习，将理论知识运用于实践，缩短日后适应工作岗位的时间。例如，《经济学、原理、问题与政策》等书本就采取先提问，后分析的方法，并且所涉及的都是社会习见问题。

2.对课程进行科学化整合

经济的多元化发展要求经济管理专业的人才必须面向多元化、全方位发展。课程的细致划分导致人才的单一性，难以解决现实经济复杂而又多变的经济问题。对此，课程的科学化整合需要进一步提上日程。例如，金融管理专业的学生也应该涉及审计、保险等知识。在经济专业的课本中应该加入人大版《经济科学译丛》系列，其中包含《财政学》《金融学》《投资学》《货币银行学》等。这类书籍的加入，可以增加经济管理专业人才的知识，促进人才的全方位发展。除了这些之外，引入西方权威性的、科学性的理论，能为人才的培养提供资源。

无论是国家还是企业，经济是其存在的基础，正所谓经济基础决定上层建筑。为满足社会的需要，培养高校经济管理专业的人才势在必行，各大高等院校就是培养这种人才的基地，它们承担培养高校经济管理专业人才的历史使命，相信在不断地摸索与探究中定能取得重大进展，培养出更多复合型、多元化、全方位的专业人才。作为经济专业的领导以及教学人员，我们需要对教学模式进行改革、对课程设置进行整合，这不仅是为学院的发展，为学生的前途、未来考虑，更是为了社会经济发展作贡献。

卜英华.高校经济管理专业教学：科研互动机制研究［D］.北京邮电大学，2012.