刘志清

（湖南省长沙市望城区职业中专）

随着我国幼儿教育事业的发展，对中职幼师舞蹈本领的要求也在不断提高。我在中职学校从事幼师班舞蹈教学已经有几年了，在舞蹈教学过程中出现的一些实际的问题亟待解决，下面我就幼教舞蹈课教学上遇到和想到的一些问题，谈谈自己的教学所得。

学校招生对象是应届初中毕业生，绝大多数来自于农村，大多数中职学生属于“零基础”，只有极个别的学生在小学或是初中参加过学校的舞蹈演出，几乎没有人参加过专业的训练，针对这一问题，主要从以下三个方面来解决。

一、营造轻松和谐的课堂氛围

在过去舞蹈教学中，教师单纯地教，学生被动地学，教学效率低下。为了充分发挥学生的主体地位，营造和谐教学氛围，可以采用多种新的教学方法。例如，教师可以适当给学生充当“小教师”的机会，让学生体会到课堂形式的活泼和生动，也可以通过各种方式与学生沟通，在课堂练习与测验时，组织学生互看、互评，给学生适当的话语权。经过教师和学生良好关系的建构，营造和谐、宽松的课堂学习氛围，促进师生间的情感交流，提升教学效率。

二、针对学生自身的特点，量身制订舞蹈学习计划

由于中职生舞蹈基础差，接受能力比较弱，因此，在制订学期教学计划时，我会由易到难、循序渐进，先给学生一个了解和适应的过程，然后带领学生逐渐地进入学习状态。中职舞蹈教学有一定的局限性，一般都是从单一的动作开始，慢慢延伸至完整的表演组合。例如，学习蒙古舞，我会先从蒙古舞基本的手形、脚形开始教起，然后是手位、脚位，接下来就是学习蒙古舞的手臂动作规律以及基本的步法。在确定学生掌握了基本的动作后，我会将所学过的单一动作组合在一起，配上学生喜欢的音乐或者歌曲，创编成具有完整表演性的组合。由于组合中的动作大多是之前已学过的动作，因此，学生掌握起来会比较容易，这样大大提高了课堂效率。

三、多实践多磨炼

教师可以通过班级、学校艺体节的文艺会演，社会演出活动和一定范围的舞蹈大赛等形式锻炼学生的实践本领。由学生进行选题、排练、表演，教师对舞蹈表演和比赛进行细心的指导和评价，以此巩固课堂所学的舞蹈知识和技能，积累学生的舞蹈实践经验，增强舞蹈实践本领。

总之，在中职舞蹈教学中，应结合学生的特点和未来职业的需要，运用灵活的教学方法来培养学生，让学生懂得如何去欣赏舞蹈，去感受舞蹈所带来的乐趣，并将舞蹈运用于今后的教学过程当中去。希望以后通过交流学习，使教学水平能够不断提高。这就是我，作为一名舞蹈教师，多年在教学一线所得出的教学心得。

杨诗英.论幼师的舞蹈教育［J］.科教文汇：下旬刊，2010（04）.