许润德

（贵州省仁怀市茅台高级中学）

高中英语教学中如何提高课堂教学的有效性

许润德

（贵州省仁怀市茅台高级中学）

高中英语，相较于初中而言，难度明显增加不少，很多学生都不愿意去学习，不想听课，这就导致高中英语课堂教学发挥不了预想中的效果，无法对学生起到很好的教育作用。然而，学好英语是每个高中生的责任，它不仅体现在高考中，也体现在实际应用方面，毕竟今天国际化越来越明显，英语作为国际上的第一官方语言，要想成为合格的社会主义接班人，担负起自己肩上的责任，就有义务学好英语。因此，老师必须要采取策略，在高中英语教学中提高课堂教学的有效性。

高中英语；教学；提高；课堂教学；有效性

新课改对高中英语提出了更高的要求，要求在实际教学中体现它的情感价值,实现素质教育,提高英语课堂的有效性。只有这样，才能真正将英语课堂教学的价值发挥得淋漓尽致，起到比预想中还好的效果，帮助每一位高中生在课堂上学到知识，提高他们的英语素养，培养学生成为新时期的优秀人才。

一、老师课前灵活处理教材，充分备课

随着新课程改革的广泛推行，各种理念深入人心。新课程理念特别强调，教学的过程是老师运用教科书对学生进行教学，而不是向学生传达教科书的内容。在过去的教学中，老师比较注重向学生教授书本上的知识，让他们对课本要掌握得好，其实这样的做法并不对，毕竟教材只是一种工具，它的价值在于辅助作用。在实际教学中，老师要立足于教材，但不能过分依赖教材，而是要对其进行深入剖析，灵活处理，从中提取有价值的东西，将其置于课堂上。这也就是说，老师在备课的时候，可以以教材为基本，找出其中的“点”，然后从这个“点”进行扩充，结合生活实际以及时政热点，或学生比较感兴趣的东西，发展成为“线”和“面”，将知识活化，才能起到更好的教学效果。例如，人教版高中英语教材中会学到Healthy eating这一课，在这节课时老师首先为学生播放《食神》的视频，利用丰富多彩的画面引出教学，激发学生的学习兴趣，在教授英语知识的同时告诉学生健康饮食的重要性，老师还可以灵活应用教材，联系实际生活，拓宽英语学习的渠道，加深世界饮食文化的了解，发扬我国饮食文化。

二、采取小组合作学习方式，共同进步

课堂教学，教学方式非常重要，为什么现在很多高中生不喜欢英语课，很大程度上是因为觉得课堂教学太古板，所有的老师都是一样的，采取千篇一律的形式，这让学生怎能不厌烦？其实，完全可以换一种新的教学方式，从学生的喜好出发，比如说采取小组合作学习，这样既能改变教学模式，让学生喜欢上课堂，又能培养学生的合作意识，提高他们的综合素质，一举数得，何乐而不为？小组合作学习，就是将班上的学生平均分为若干小组（比如，若一个班60人，可将他们均分为6组，每组10人），选出组长，当然这组长要大家轮流当，这样才能让每个学生都有积极性。如此，老师的教学对象就不再是学生个人，而是各个小组，在教学中，给每个小组安排任务，让他们合作完成，通过这样完成任务的过程，他们会学到知识，学会很多道理，可实现英语课堂教学的有效性。例如，人教版高中英语教材中有一课是Body language，在上这节课时，老师可以先给各个小组布置任务：（1）流利朗读文章；（2）以小品表演的形式表现不同国家问候方式的不同及身势语在日常交际中的重要性；（3）小组合作从话题、词汇及结构等方面归纳总结学习的主要内容等。然后让每个小组成员一起合作，共同完成，从而实现课堂教学的最大价值。

三、注重课堂评价鼓励作用，增强信心

很多老师在课堂上都是一味地注重“讲课”，认为只要把知识传授给学生就够了，可是却忽略了学生是否喜欢这种方式，他们是否能把老师说的都记住。高中生虽然看起来快成人了，但是心智方面他们尚不成熟，仍然还只是孩子，就学习而言，他们还像小时候一样，渴望得到老师的肯定与鼓励。了解到学生的这种心理，老师可以从实际出发，在课堂上注重对学生的评价与鼓励，增强他们的信心，让他们更有劲头去学习英语。评价中，老师不应该只是用“Good”一个词来对学生的表现进行评价，而是要用一些更美好的词汇，比如“Smart，Able，Active，Capable”等等，这样的评价鼓励可以起到更好的作用，提高学生的自信心，发挥课堂教学的最大有效性。例如，人教版高中英语教材中会学到Life in the future，这是一节主题为“想象”的课，在这一节课堂上，学生肯定会有很多奇思妙想，有的可能比较实际，还有些也许就是天马行空，对于学生对未来的种种想象，老师要多加赞扬。多给学生鼓励，提高学生的想象力和口语表达能力，让他们相信自己，将英语课堂变成一个制造梦想的舞台。

在高中英语课堂教学中，老师应该树立全新的教学理念，把握好教学大纲规定的目标，立足于学生的实际需要，设计出合理的课堂教学方案，提高课堂教学的有效性。老师应该在课前灵活处理教材，充分备课，在教学中采取小组合作学习的方式，让学生共同进步，然后还要注重对学生的评价与鼓励，增强他们的信心，让他们愿意继续认真学习。通过这些具体策略的实施，可帮助高中生喜爱上英语课堂，能够在课堂上学到知识，从而发挥课堂教学的最大有效性。

［1］谢炳同.新课标理念下高中英语课堂上的兴趣激发策略［J］.新校园：上旬刊，2014（11）.

［2］唐小涵.试论如何在课改背景下提高高中英语教学质量［J］.读写算：教育教学研究，2014（23）.

·编辑 薄跃华