王明菊

（运城市盐化中学）

优化高中英语的学习方式，首先要对学生的学习情况有充分的了解，并要注意在课堂中进行有针对性的培养。以达到让学生养成自主学习的习惯，主动学习，主动求知，为终身学习奠定良好基础。

一、培养学生的自主学习能力

1.主动性

学习内容如果能与学生的学习、生活、成长经历相联系，便更容易引起学生的兴趣，让学生体验学习的乐趣，学习的主动性就会增强。

2.独立性

教师要相信学生能够独立学习的无限潜力，不要剥夺学生自主学习的欲望。鼓励学生独立学习，自我调控，敢于挑战。逐渐摆脱对教师指导的依赖，并能进一步超越课本和教师。

3.体验性

英语作为一种语言学科，只有在实践交流中运用才能真正提高。根据教学内容有目的地设计一些交际性和任务型活动，让学生积极参与，调动学生的情感，增强对语言的感知。

4.独特性

每个学生在认知水平、思维方式、学习需要、学习风格等方面的表现都不一样，教师应正视学生的这种差异，并引导学生认识到自己的学习风格，选择适合自己的学习方式，以发挥优势，弥补不足。

5.问题性

通过创设情境、制造悬念等方式，引导学生主动思考，甚至是对不同观点的辩论，增强学生的问题意识，发展学生的思维能力。

二、培养学生的探究学习能力

1.积极参与，亲身体验

学生主动参与、亲身经历探究的过程，获得的知识印象更深刻，记忆也更持久。所以，教师应注重学生的学习过程以及对所学知识的实践和体验，这对学生终身学习能力的形成非常重要。

2.提高分析和解决问题的能力

传统的英语学习方式往往更多的是机械性的语言练习，而忽视了学生语言应用能力的提高。在教学中教师可以组织一些开放性的活动，比如，让学生收集资料、采访调查、分析和归纳、表述和交流，而最终得到解决问题的最优方案。发展学生的多元智能，使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。

三、在合作中学会交流和分享

面向全班学生的交流活动，很多学生没有展示和表现的机会。或者会非常担心出错而在全班面前出丑，而不敢开口说英语。相比之下，衡量学生的性别、兴趣、能力等多方面因素，分成学习小组，学生参与语言表达和实践的机会就大大增加。同时，学生之间又可以互相学习，取长补短，形成师生、生生之间的多维互动，学生之间自然而然的交流、分享氛围也更能让学生内心产生愉悦感，增强他们学习的兴趣和信心。在小组活动中提高了学生的语言运用能力，也让学生掌握了与他人交往的技巧。

［1］李涛.对优化高中英语学习方式的探究［J］.语数外学习,2013（07）.

［2］贾蕾.高中英语高效学习方式探讨［J］.考试周刊，2013（38）.