王丽红

（沈阳市艺术幼儿师范学校）

幼师学校开设的文化基础课中，除了语文课之外，还有儿童文学、教师口语、大学语文、外国文学等课程，美育体现了大语文教学固有的特点，不论是语文基础课的教学，还是儿童文学中幼儿诗、童话、寓言的朗读和赏析、口语教学中的语言活动等，都是在传播信息，而这些信息中都包含着许多美的因素，语文学科既是人文学科，又是工具学科，是学好其他学科的基础，其独具的性质、功能、内容，使其在教学过程中实施审美教育，对培养学生的审美素养具有特殊的价值。语文审美教育以文学为对象，教材中的文学作品就是为追求真、善、美而出现的美学现象。语文教学中渗透审美教育，帮助学生树立正确的审美观，使学生具有高尚的审美情操，养成一定的审美素养，作用重大，意义深远。艺术化的幼师大语文教学，就是在孩子心中播种美和善的种子，播种美的未来。

我校在语文教学中渗透审美教育，培养学生的审美素养，主要可采取以下三个策略：

一、优化语文课堂教学设计，提升学生的审美素养

1.幼师语文课堂教学要具有愉悦性

马克思说过，文学作品是“依据美的法则而创造的”。语文教学，多是通过优美的文学作品的赏析，欣赏、感受、领略文学作品的美。幼师语文教学中的审美教育也同样具有愉悦性，这种愉悦性是指文学作品的美和语文教学活动的美引起学生的审美情感，使学生获得美的享受。因此，在幼师语文课堂教学的设计中，教师要致力于创造这种愉悦性，使学生的主观精神在感知、想象、思维、体验的心理因素的共同运动中获得快乐感和满足感，这是审美教育本质力量的体现。因此，幼师语文课堂教学的愉悦性成了判断教育是否具有美的特性的一个标志。

2.幼师语文课堂教学要具有和谐性

和谐性既体现为语文教学和审美教学的和谐搭配，也体现为教学活动中教与学的和谐互动，又表现为学生在审美化教育境界中自主地选择发展方向，多方面地接受教育影响，使他们的知、情、意、技、能和谐生成，同步发展，在全面发展中体现个性特征，在个性发展中获得全面提高。幼师语文教学中的审美教育不仅着眼于完整的人的培养，而且着眼于完美的人的塑造。通过审美教育帮助和促成学生寻求一种个性发展的最佳结构，即知、情、意、技、能的和谐构成，在认知领域表现为求真的进取性；在情感领域表现为感受美、理解美的升华和超越；在意志领域表现为关心、合作、主动的倾向；在技能领域方面表现为创新、创美的发展态势。

3.幼师语文课堂教学要具有创造性

幼师语文教师在课堂教学设计中，要体现创造性。在语文教学中，教师要善于引导学生在推敲中欣赏语言美。在幼师语文课本中，诗歌用字凝练传神，散文句式优美多样，记叙文对话富有个性，教学时，教师要引导学生认真推敲、欣赏，这样，既能提高学生的语感，又能使学生得到美的熏陶。并适当引导学生学以致用，在读写等方面有所创新。

二、重视学生自身的审美实践，将学生的审美素养外化为创作的动力

我校非常重视语文课外活动，在充分利用语文课堂教学中美育的基础上，重视学生自身的审美实践，开展丰富多彩的课外活动，比如创立文学社团、举办文学鉴赏会、课本剧、儿童剧表演、讲故事比赛、国学诵读会、演讲比赛、辩论会、绘本赏析、古诗词书法展等，通过多种形式的课外活动，促使学生将内化的审美素养外化为创作的动力。美是创造，是认得本质力量的体现，幼师语文教学中的审美教育的创造性一方面体现在教师利用自身的精神面貌、文化素养、对文学作品的独特感受、认识和情感，创造新颖、多样、丰富的教学活动和教学模式引导学生创造美，另一方面体现为学生在这种审美教育境界中发展创造性思维，开发创造潜能，提高创造才能。幼师学生在丰富多彩的课外活动中，将内在审美素养外化，在课外活动中调动各种审美因素，培养和锻炼自己的审美综合能力，进一步提升审美素养。

三、以语文学科为引导，将学生自身的审美素养与其他学科相互渗透

美育在幼师学校极为重要，这是由学校的培养目标——幼儿教师的职业特点决定的。美育在语文教学中也显得极为重要，这是因为语文课集中反映了艺术的内容，是对学生进行美育的重要科目之一。幼儿教师的一个重要任务就是把孩子带到艺术的天地、美的天地里。一个幼儿教师除了必须具备一般教师所具有的强烈的事业心、宽厚的业务知识和教学能力等基本素养外，还要具备良好的艺术修养、广泛的艺术兴趣、一定的鉴赏艺术美和创造美的能力。因此，语文老师要充分利用各种因素，在各种场合，让学生以语文学科为引导，把自身的审美素养与所学的其他学科如音乐、美术、舞蹈等相互渗透，进一步提升审美综合素养。

实践证明，在幼师语文教学中渗透审美教育，注重审美情趣和审美意识的锻炼和培养，能唤起学生对美的向往和追求。这种追求是永无止境的，在语文教学中提升幼师学生审美素养是培养未来幼儿教师的需要，也是一项长期性、艰巨性的任务，我们作为一线的语文教师一定要坚守下去！播种美的未来，每一位幼师的语文教师都应不断探索、不断进取！

马振兴.浅谈语文教学中学生创新能力的培养［J］.甘肃教育，2013（14）.