屠丽萍

（湖北省十堰市东风汽车公司高级技工学校）

双元制教学法在专业制图中的应用

屠丽萍

（湖北省十堰市东风汽车公司高级技工学校）

通过总结双元制模式教育教学过程及其考评办法的经验、教学方法、教学形式、教学考评、教学手段等多方面的总结，将双元制教学的特点在制图教学中的体会和精髓进行了充分的阐述。

双元制；机械制图；教学方法

与过去纯书本式的传统教育模式相比，双元制模式为职业技术学校教学工作注入了新的生命。在双元制模式下，教育以学生为中心，这种以人为本的教育理念在实际教学过程中取得了良好的效果。职业技术学校旨在培养企业需求的人才，而德国双元制教学模式的引进正是为了顺应这种需求，强调企业与学校合作培养人才。在学校知识传授中掌握基础技能，在企业培训中掌握专业技能，培养出来的都是理论与实践并重的新型人才。由于我校是由特大国有企业东风汽车公司投资兴办,面对汽车行业培养实用型技术人才的培训基地，有着十分宝贵的企业资源可以依托，学校在进行理论教学的同时，立即可以在企业进行实习教学，加上东风公司对学校的大力投资，学校自身也拥有包括各类加工中心、数控设备在内的固定资产近5000多万元，拥有各类先进教学科研和实习设备800多台套的实习工厂。优越的办学条件和先进的双元制教学模式为东风公司和我国汽车工业培养了大批量的优秀技术工人。仅仅本人带过的学生已经遍布全国各地，并在东风汽车、东风本田、东风日产、神龙汽车、东风风神等国内知名的合资企业成为生产技术骨干。下面我就这种教学方法在制图教学中的体会和精髓总结进行。

一、教学过程

（一）总体教学结构——理论课与实习课之比1：2

我校按德国双元制模式考核标准，并借鉴德国职业教学的课程体系。全部课程在内容设置上最大化地满足企业需求，同时尽可能精简，以实用、够用为原则，教学内容的编排以学生利益作为根本出发点。例如，在制造技术专业的专业课中，我校新增加了AutoCAD软件应用课程，旨在帮助学生绘制各类装配图，以满足现代企业需求。

针对双元制教学模式，我校具体课程设置为：基础课包括语文、政治、体育、英语；专业课包括专业理论、专业计算、专业制图、AutoCAD软件应用、UG软件应用、技能培训以及企业综合培训等。在课程比例方面，理论课与技能培训课程教学学时为1：2的比例，即一星期理论课后，安排两星期的生产实习课。

在教学过程中，任课教师根据企业的需求，通过定期举行研讨会的形式不断探讨、改进教学内容与教学方式。例如，螺纹连接的基本知识，专业制图的教学重点是螺纹的规定画法及标注，专业理论的教学重点是螺纹连接的基本知识和加工方法，专业计算教学重点是螺纹连接涉及的力学计算，专业生产实习重点是螺纹的加工。

此类内容属于相关知识点，涵盖范围从理论到实践，在双元制模式下，此类知识点被安排在同一教学段中进行，以保证知识的连贯性与系统性。同时，在教学步骤上，我校采用层层递进的方式，同一知识点的教学由浅入深，在内容不断深化的同时，又对之前所学知识进行回顾，如此循环往复，以加深学生对教授内容的理解。

（二）理论教学方式——重基础、讲实效，当堂消化，螺旋上升

理论教学虽然在课堂进行，但是绝不是教师“满堂灌”，要学生回去自己慢慢消化的方式。而双元制制图教学模式是每讲一课题，然后进行检查，检查可以采用讨论的形式、回答问题的形式以及图形演示的形式，然后教师给予正确的解答，当学生理解以后再作下一课题，所以双元制的教学模式是所有的教学内容都必须在当堂课中加以消化。

总之，在教学中，我校以学生在就业市场中的竞争力为根本目标，不断追求教学方式的创新，在实际教学中，我校正采用注重培养学生实践能力的四段教学法与项目教学法，并已开始试行先进的一体化教学法，有效地提高了教学内容的实用性。

理论教学采用“分段式”培训模式。以专业制图为例共分五个学期完成。

1.第一学期重点是打基础

主要是掌握制图基础知识：

（1）掌握机械制图国家标准。

（2）几何作图部分主要就是掌握画图的方法和技巧，本阶段主要要求学生多画多练，为今后画图打基础。

（3）掌握投影作图，重点讲解三视图的形成及投影规律。

2.第二学期为基础知识拓展阶段

掌握简单形体的截切以及轴侧图的画法。

3.第三学期为基础训练阶段

要求学生主要掌握简单形体相贯线的画法以及组合体的画法、视图和剖视图的画法。本阶段是制图画图表达方法的核心内容，要求学生多作练习。

4.第四学期为制图专业训练阶段

（1）掌握标准件的画法及标记。

（2）识读零件图。

本学期重点是为配合学生生产实习中读图打基础。

5.第五学期为制图专业知识提高阶段

要求学生在读懂装配图的基础上达到拆画零件图的目的。

理论教学采用“五步”教学法。

（1）准备。要讲好一节课首先要备好课。明确教什么，确定怎样教，教案采用双栏制，不仅要明确教学目标和内容，同时要把教学进度和方法等同时加以明确。教师要将导入、教具使用、检查、小结一一加以明确。

（2）导入。教师在对上次课的教学内容进行回顾后，对要教授的新课内容采取生动实际的生活化案例进行引导，将学生注意力带入新课内容中

（3）启发与互动。教师启发式讲解，随时与学生进行交流，并适时组织学生之间的交流。了解学生掌握情况，目的只有一个，就是当堂消化。

（4）讨论、练习与示范。教师结合实际随时向学生提出问题，既保证学生的注意力集中，又保证教学的生动活泼。对于制图教学教师的画图示范尤显重要，教师要在课堂亲自动手画图演示，有利学生的模仿。

（5）巩固，提高。每一部分教学内容讲解后立即配备一些练习题，或是对学生提出的问题进行讲解，或是对学生回答教师提问的结果进行评价，把对学生的考评融会于课堂之中。

（三）教材、练习——实用、知识面宽、量大

全面采用双元制标准教材和练习题，教材内容有着形式的直观性和内容的先进性、实用性；全面引进德国标准，同时参考我国实际情况，把理论为实践服务作为根本原则，强调学生思考与解决问题的能力和社会实践能力的培养。以专业制图为例，该课程以投影理论为基础，重在培养学生的读图能力，同时又兼顾对画图能力的培养。

习题方面，我校根据德国职业学校机械专业培训总纲的要求，从相关书籍中甄选出适合我国实际情况的配套题目。特点是除国内教材常见的依照立体图画三视图、补画视图、补画缺线之外，增加大量的选择题和读图题，以培养和提高学生的读图能力。实践中，我们还根据学生生产实习中的实际情况依据实物适时补充了部分练习题。

二、教学考评

（一）引导学生全面发展的考核机制

理论教学考核在成绩评定方面以培养良好学习习惯，培养学生综合能力为根本原则。每门理论课总分为100分，其中，平时成绩占10%，以学生上课表现与平时作业完成情况为考核依据。期中考试成绩占30%。期末考试成绩占60%，三项总分为学生总成绩。

对于全部考试结果，都要进行相关数据分析。其中包括班级单科成绩分析和试卷成绩分析，班级单科成绩分析由班级平均成绩、及格率以及学生成绩正态分布情况组成，综合反映该班学生在该科目的总体学习情况。试卷成绩分析则通过对每道试题的平均成绩、及格率等反映学生对具体知识的掌握情况。通过分析找出差距，循环渐进，不断提高。

1.结业技能鉴定考试

学生在三年的职业培训结束时，必须通过结业考试，主要是检查学生是否掌握了规定的技能和必要的实践知识以及在学校里所学的理论知识。

2.评分

为避免各种人为因素，我校实行考教分离，任课老师、出题老师、评分老师都是由教研室统一规定。笔试考卷实习工件都采用流水作业阅卷法。

3.考核发证

首先，微商、个人代购经营行为需要合法合规。一般来说，代购指在境外购买商品、在境内销售并从中赚取差价的行为。根据将于2019年1月1日开始实施的《电子商务法》，电子商务经营者从事跨境电子商务，需要取得采购国和中国双方的营业执照，还要依法足额纳税。而实际上，很多代购者并没有取得法定的经营许可证，而是私下从事代购活动，且无相关资质，这不仅加大了消费者维权难度，也破坏了国家对外贸易管理规定，扰乱了跨境贸易秩序。

学生只有通过实际操作、理论考试都合格方能给予发技能等级证、学校的毕业证和德国双元制毕业证，可以使用人单位从各个方面对学生从业能力进行全面的了解。

（二）促进学生健康成长的评价方式

课堂教学评价由学生自评、学生互评和教师评价组成，教师评价尤其注重语言方式的选择。如，教师对表现欠佳的学生避免采用批评的方法，而将重点放在指出学生的不足并加以改进方面。专业实习指导教师在教学中的目的性很强，钳工只讲钳工技能，数控只讲数控加工，根据学生的接受能力，合理安排进度。考试的目的性很强，试题严格控制在考试大纲范围内，通过考试检验学生是否合格，同时督促学生学习。总评成绩注重考试结果的同时，兼顾对学生学习过程的考核。

理论考核的各科成绩均以总评成绩计入，教师不但要告知学生考试成绩，分析知识掌握的情况，还要评述学生课前准备等几个方面的相关表现。把过程评价和结果评价有机地结合在一起，真实、有效地反映了学生的学习状况，让每个学生清楚地看到自己为什么得到这个考核结果，也知道了自己今后努力的方向。例如，学生王××，在专业制图课学习中，空间想象能力差，但学习态度端正。在评价中，教师首先对于他的学习态度提出表扬，通过一对一的沟通交流，获取了学生学习情况的第一手资料，然后因材施教，为该学生制订了有针对性的学习方法，通过实物来培养该学生的立体感。在实习当中，教师每天都要求他每天根据一个零件绘制一张视图，来达到提高他的空间想象能力的目的。

教师合理的选择对学生的评价方式在双元制模式当中至关重要，单独的面对面交流对于保护“后进生”的自尊心起到至关重要的作用，这种方法能够使“后进生”的自备心里转换为上进心，同时也有效避免了优秀生产生骄傲自满现象。评价更多的是肯定、鼓励和帮助，学生更乐意接受，也有效地规避了传统考评择优排序的不足。

三、电子数字多媒体的应用无所不在，是双元制职业教育教学的一大特色

特别是机械制图本身比较抽象的特点更加突出了多媒体运用的重要性，教师在制图教学中经常采用投影、示教板、模型、挂图、实物等进行课堂教学，并大量采用多媒体课件，非常灵活，内容丰富、直观，教学效果显著，使学生易于理解和加深印象，提高了课堂的效率。

梁时光，田耘，刘之东.行动导向教学法在《机械制图》课程中的应用［J］.职业，2011（20）.

·编辑 韩 晓