陈 铮孙占民

（1.陕西渭南职业技术学院思政课部 2.陕西渭南职业技术学院心理咨询室）

高职女生思想政治教育初探

陈 铮1孙占民2

（1.陕西渭南职业技术学院思政课部 2.陕西渭南职业技术学院心理咨询室）

随着我国高职院校的大力发展，高职院校女大学生规模不断扩大，为了寻求提高思想政治教育的实效性，需要切实考虑高职女生的思想特点，同时，也需要积极探索尝试切近女生的教育方式方法。

高职女生；思想政治教育；思想状况

高职院校作为专门从事高等职业教育的学校，是我国高等教育的重要组成部分，然而不同于普通高等学校，高职院校侧重于为社会培育出生产、经营、管理等一线专业化的职业人才，它的教育活动既有普通高等教育的一般性特点，又有职业教育的特色。近年来，随着我国经济的进一步发展，国家对职业教育的投入加大，“十八大”更是提出了“大力发展现代职业教育”的国家战略，高职院校迎来了大发展时期。截至2009年，全国独立设置高职院校1215所，在校生964.8万，与本科生规模大体相当，其中，高职院校女大学生的人数也逐年增加，2009年全国普通高等院校在校女生达926万人，占在校生总数的49.1%。而高职院校的女生比例更大，特别是在一些师范类、医学类院校，女生已成为高职院校大学生队伍的“半壁江山”。在新时期，社会转型加速，多种社会思潮相互激荡，网络信息化全面普及，海量信息和资讯呈“井喷”式出现，因此，在当前关注高职院校女生这一群体，了解和把握她们的思想变化规律，抓住特点，探索和创新适合新时期高职女生的思想政治教育模式和方法极为必要和重要。

一、高职女生的思想特点

1.在学业上，表现出动力不足与吃力并存的状况

目前，我国高职院校的生源主要由学制两年或三年的高中毕业生及学制五年的初中毕业生两部分组成，在录取批次上排在普通高等院校之后，学生整体的差异较大，偏科现象突出。重视专业实操课，喜欢动手、易学的科目，而对一些理论知识，特别是理论性强的科目和难学的科目比较轻视。在笔者所在院校，女生特别表现出对生物化学和英语两门课的强烈反感，常言“就是不会”“是天书”，然而对职业资格认证类的考试却是全员热衷。在调查中，我们也发现，有的高职女生学习目标不够明确，勤奋精神和意志力不够，面对严峻的就业压力，对自己的未来失去信心，自卑与自负并存。

2.在工作上，表现出创新的渴望与妥协与能力的不足

高职女生作为当代新青年的一类，她们年轻、热情，富有朝气，工作热情，表现欲强，喜欢参与社团及学校活动。在笔者担任两年多辅导员和班主任的经历中，集体类的非学术活动，学生的参与度极高，特别是女生，喜欢的唱歌比赛、舞蹈大赛等活动，而且在工作接触中，发现很多的社团骨干和学生干部起初大都能有很好的创意和想法，工作设想与展望也能写得不错，但在落实之后的效果追踪与反馈中却鲜少见到以前的“创意”，心理素质有待提高，抗挫折能力较弱，原先工作热情的学生干部，会因来自同辈群体的压力或自身能力不足带来自我否定，进而热情度降低，缺乏创新的勇气与毅力。

3.生活上表现出对自我和他人的双重标准认定

高职女生的校园生活较为简单，主要集中在同班同学、宿舍舍友等同辈群体之间，一方面，在日常生活上，高职女生表现出对自己的宽容、大度，另一方面，却是对他人要求的严格与斤斤计较，看重自我利益。此外，受现代社会多元价值观的影响，一些价值取向功利化、实用化的生活态度和方式在高职女生中也存在。偏重物质，追求物质享受，同辈群体间的盲目攀比，甚至炫耀也存在受众，而在贫困女生中也有不少因为“贫困生”的身份在心理上呈现出自卑与懦弱。在恋爱观上，有不少高职女生公然宣扬“学得好不如嫁得好”，认为“嫁人”是女生的首选事业。女生的人际交往不适也存在一定比例，有的是因为人际认知的不全面，以自我为中心，有的则是因为沟通、交流的方式方法不妥，青年人的特点突出所致。

二、影响高职女生思想状况的因素

1.社会环境因素

在当前快速变革的社会中，多元文化中各种社会思潮大量涌现，特别是来自“西化”“分化”的蓄意宣传，深刻地影响着高职女生的认知和选择，而传统观念中的性别刻板印象也固化和影响着高职女生的视野，进而影响其思想。

2.家庭因素

家庭教育的缺乏，特别对留守青年和一些单亲家庭子女而言，家庭的温暖与关爱缺乏较重，而不少独生子女却因家长的过分宠溺，出现“唯我独尊”，以自我为中心的自我意识过度。

3.学校因素

在学校教育中，长期以来形成的学生思想政治教育形式单一，过时，思想政治教育队伍的老化，特别是在教育定位中对“技能”“专业知识”等的过分偏重，而缺少对学生的人文素质和美育的重视。

三、改进高职女生思想政治教育的几点思考

1.创新新时期高职女生思想政治教育的理念

在把握高职院校自身特色的同时，积极探索，大胆创新。重视学生的主体性，通过有效的激励，调动学生的积极性，发挥她们的潜能，同时培养学生的主人翁意识，在教学、学校管理等活动中，邀请学生代表参与，让学生敢发声，会发声，增加她们的话语权，畅通教育者与受教育者的双向交流沟通渠道，积极探索“教学育人，管理育人，服务育人”的全员育人模式。

2.丰富校园文化，积极营造适合女性特色的校园文化环境

发挥学生组织的力量，重点打造校园精品项目；挖掘特色，积极开发受高职女生所欢迎的校园文化产品，如针对高职女生的就业压力，可邀请知名校友和成功女性来校作报告，或演讲、座谈会，与学生分享她们的人生奋斗史，让学生在聆听与分享中卸下思想包袱，重拾信心。

3.改进“两课”教学模式与方法，发挥思想政治教育理论课的主阵地作用

一方面，要结合女生思想实际，对相关教学内容进行改革和完善，另一方面，要积极设计并开展具有女性特色的实践教学项目。

［1］班华.现代德育论［M］.合肥：安徽人民出版社，2001.

［2］戚万学，杜时忠.现代教育论［M］.济南：山东人民出版社，1997.

注：本文系渭南职业技术学院2014年青年科研基金项目《高职女生人际认知与人际交往实践研究》研究成果之一，项目编号：WZYQ201410。

·编辑 韩 晓