王常玲

(山东省青岛莱西市月湖小学)

一年级学生踏入校园第一个任务，就是学习汉语拼音。对他们来说，这是一个学习的难点。通常的拼音教学是枯燥而无味的，对教师而言这也是难点。那么，教学中教师如何做到以学生为主体，教师为主导，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音呢?结合多年的教学经验和大胆尝试，笔者总结了几条教学经验。

一、运用插图进行直观学习

鲜明生动的图象，能集中小学生的注意力，适当的直观教育对学生具有很大的吸引力，能有效地激发他们的学习兴趣。新编的教材中，有很多音形并茂的插图，这就为我们学习拼音提供了很好的直观内容，运用好这样插图能起到事半功倍的效果。比如，在学声母k 时，插图是两只小蝌蚪吸附在水草上，样子十分像k，蝌蚪的“蝌”点出了这个声母的读音。再如，教学单韵母ü 时，课本上画着条翘着尾巴的大红鲤鱼在吐泡泡，翘着尾巴的大红鲤鱼的身子就像单韵母ü，红鲤鱼吹泡泡就像是ü 上的两个小点，合在一起学生们就很容易记住它的读音了。教师要引导学生认识观察图画，凭借插图读准音，记清形。

二、编顺口溜帮助学生学好拼音

对于低年级学生，利用顺口溜教学是一种好办法。顺口溜读起来琅琅上口，容易记。如在学习声母b、p、m、f 时，我编了这样的顺口溜:像个6 字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一跟拐棍fff;在学习j、q、x 时，编了i 下加钩jjj，像个9 字qqq，一个叉子xxx。又如在区分b、d、p、q 时，我们可以结合这样的顺口溜帮助学生记忆:像个6 字bbb，6 字反写ddd，像个9 字qqq，9 字反写ppp。顺口溜多了，学生们既好奇又好玩，下课了都能多朗读几遍，稍加时日就记住了。

三、借助动作来加强记忆

如初学复韵母ai 时，为了帮助学生理解复韵母是由两个单韵母组成的，我让一高一矮两名同学站在一起，用姐姐妹妹挨在一起来理解字形，记住字形、字音;学ei 时，我启发同学想象砍树时的情景，自己试着做动作并发出声音，话音未落，同学们立刻活跃起来，参与的热情极高，很快就记住了ei 读音;学ui 时，教师拿出道具围巾，让一名女同学来表演围戴围巾，同学们立刻说出了字母ui 的读音。通过形体动作提高学生们的学习积极性，加强记忆。

四、用实物来记忆字母的音和形

例如，学习声母f 和t 时，f 和t 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地代表f，拐杖竖直举起代表t 所以记住弯头拐杖，就记住声母f 和t 的形状。又如，在区分b 和p 和d 和t 的发音是否送气的时，选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边，有意识地发出b、p、d、t 各音，根据薄纸飘动来区分各个读音，非常形象，便于学习。

五、分散难点，先记住音，后认读形

初学每个字母的读音和字形时，学生普遍感到很吃力，针对这一情况，我的拼音教学是从听录音开始的，每天让学生看书听录音，边听边读。几天后，学生们对每个字母的发音和写法大致有印象了，再强化巩固，同时每节课花几分钟认读3～4 个字母的音和形，并适当进行正音，收到了很好的效果。

六、编说小故事，化难为易

故事这一文学形式生动有趣，对一年级学生有特别的吸引力。教学生识记拼音字形，可以根据需要让学生编说与教学活动相关的故事，抓住联系点识记。例如，教学生识记an、en、in、un、ün，让学生观察书中插图讲故事，有的同学是这样说的:一个炎热的夏天，小白兔到天安(an)门玩耍后，回到家门口摁(en)门铃，结果妈妈没在家，它只好到楼下树荫(in)下乘凉，这时飞来一只蚊(un)子，小白兔一挥手，把蚊子赶到了白云(ün)中。故事生动有趣，学生利用图形记住拼音的音和形，比单纯地看图引人拼音再读拼音的教学方法起到了很好的效果。

七、结合游戏、娱乐来进行拼音的教学

学习拼音对于一年级小学生确实是难点，如果不能让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪。低年级最常见的游戏就是“找朋友”。可以复韵母找朋友(如ui 一个学生拿u，另一个学生拿i，可以整体认读音节找朋友，也可以两拼、三拼音节找朋友，还可以图文找朋友(如“转笔刀”，一人拿图片，另一人拿相对的拼音词语名称)。形式多样，灵活实用。除了“找朋友”，还有“摘水果”。老师将拼音或音节写在水果卡片上，然后贴在画在黑板的大树上，学生上前摘水果，并大声读出拼音或音节，都读对了，其他同学跟读，该同学就可以把水果摘走，读错了，把水果放回去。此游戏可以变通为“采花儿”“钓鱼”等，为了得到形状各异与色彩丰富的奖品，学生自然会使出浑身解数，乐趣无穷。还可以利用拼音的声母、韵母、整体认读音节来编成“汉语拼音休息操”。既可以在上课时进行放松休息，同时又可以巩固拼音知识。

1.点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。动动手，动动脚，我们来背声母表b、p……

2.扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……

3.专心听，勤动脑，学好拼音基础牢。

在教“x”这个声母时，我启发学生思考:“怎样用你的肢体动作来展示x的样子?”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把两个食指交叉摆成一个小叉，有点孩子把两只手臂交叉，摆成一个较大的叉，还有的孩子两脚成稍息姿势站立，张开双臂，整个身体就成了“x”的造型……各式各样的“x”让孩子们兴奋不已。

语文教学的目的，就是要最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，激活学生的思维，驰骋学生的想象力，发掘学生的创造潜能，拼音教学也不例外。其实，汉语拼音教学有法而无定法。我们只要大胆尝试教学方式和学习方式，就能达到教与学的目标，就能让学生在轻松愉快的氛围中学习。