高中英语语法复习教学策略之我见

2015-08-15王建林

中国校外教育 2015年17期

关键词：英语单词英语语法宾语

王建林

(四川省绵阳实验高级中学)

一、引言

在高中学好英语，学生必须具有夯实的基础。而英语语法知识是最基础的知识，必须加强教师和学生们的重视。要求高中英语教师加强对英语语法教学策略的研究，从而在最大程度上提高学生们学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效率。

二、高中英语语法复习教学现状

近年来，随着我国教育改革的深入，英语的高考试题已不再像以往的应试教育考学生的知识掌握和记忆，而是注重学生的能力和思维的提升，但是在考试中极少将语法的知识单独拿出来进行测试，这就导致一些教师在进行英语复习教学的过程中忽略了对语法的复习，还有一些教师在对语法进行复习教学时不讲究策略，不注重创新，在教学的过程中不能够根据学生的实际情况和不同的教学内容进行科学合理的教学设计，没有制定周密的教学策略，远远跟不上新课标下课程标准的精神，导致复习效果差强人意。

三、高中英语语法复习教学方法的思考及策略

(一)将英语单词按照语法特点进行归类

1.步骤

在进行英语单词的复习巩固时，我们可以将英语单词根据构词的语法特点进行分类。比如，①带宾语+宾语补足语的动词有:force，forbid，warn，advice，bring，teach，help，find，choose，order，call 等;②带双宾语的动词有:buy，ask，tell，give，send，pass，show 等;③带宾语+宾语补足语，不定式不加to 的动词有:let，hear，make，notice，feel，have，watch 等;④后边加动名词作宾语的动词有:miss，finish，avoid，delay，risk，escape 等;⑤后边加动词不定式作宾语的动词有:agree，determine，hope，ask，decide，want，expect，wish 等。

2.效果

学生在以往的英语学习课堂中已经对这些语法知识进行了学习，但往往都是教师根据每节课的内容进行的零散的教学，知识点不够统一。教师可以在复习时，指导学生根据这些语法的特点对所学过的知识进行系统的归类，然后找出其中规律进行总结，十分有利于学生以后对于英语语言的运用，学生将这些都进行总结分类之后，在以后的应用中就会得心应手，不容易出错。

(二)模拟情景进行语法知识的比较

1.步骤

我们在高中英语教学中会发现，同学们对于情态动词的知识总是感到迷惑，分不清哪个该怎么用，该在什么样的情况下用，这时我们可以以表示必要和义务的单词should 和must 为例，设定一定的情境，让学生们领悟其中不同句子所表达的意思和语气等，对其进行比较，更易于加深印象。

Teacher:(to Student1)You must clean the classroom before tomorrow morning.

Student1:(to Student2)I have to clean the classroom before tomorrow morning.

Student2:(to Student1)You should clean the classroom before tomorrow morning.

2.效果

对于英语的学习，只有尽可能地多进行练习才能很好地掌握和应用，因此，教师在进行复习教学时可以为同学们提供一个模拟的场景，让学生通过更加生动形象的场景和亲身的实践中加强对英语语法的应用，对知识点进行比较总结，不仅能够让学生的思路更加清晰，更容易掌握所学的语法知识，还能培养学生独立思考和与他人合作的意识。

在进行了这样一段对话之后，教师指导各小组对于此段话中的情态动词进行比较并总结，最后得出结果:should 表示来自他人的建议;must 表示一种强制的必须要做某事，有主观的意思;have to 表示不得不，表示对于说话人的客观的需要。这样学生们就能够准确的掌握和区分这些知识的用法。

(三)通过游戏来巩固学生的语法知识

1.步骤

如以let 开头的祈使句，可以让学生们以接龙的方式进行造句:

S1:let＇s go home!

S2:Let him open the door!

S3:Let me clean the room!

S4:Let＇s have some quiet，please.

S5:Let us look at these views in more detail.

S6:I had to let them into the building because they had lost their keys.

2.效果

学习的最终目的是应用，应用的最终目的是交际。教师在进行语法复习的教学中应该将整个的教学活动化为一个交际的过程，激发学生的兴趣，可以通过一些有趣的小游戏对学生进行复习教学，往往会达到事半功倍的效果。在这种充满趣味的小游戏中，不仅让学生对语法的知识进行了更加巩固的复习，加深了学生对于所学的语法知识的印象，还锻炼了学生的口语表达能力以及对语法的实际应用能力，还能培养学生的反应速度和思维逻辑能力，学生对于这种教学方法也有较大的兴趣，一举多得。