郭文华

(吉林省梨树县四棵树乡中心校)

新课程语文标准阅读教学强调:“学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，课堂教学要以学生为主体，使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地、创造性地进行学习活动。”同时还指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。”可是，现在却有不少学生没有读书的兴趣和习惯，没有读好书的愿望，甚至还讨厌读书。那么，我们作为教师的，面对这一实际情况，如何发挥我们教师在学生课堂学习过程中的引导作用呢?培养学生的阅读能力，扩宽学生阅读能力的提高是摆在我们面前的一个重要问题。

一、教师要扩宽学生阅读能力，以此来培养学生的阅读兴趣

有道是:“功夫在课外。”学生在学校只能学习和掌握有限的知识，因此，我以为，学校教育更重要的是要让学生学会学习，掌握获取知识的能力。至于如何让学生学会读书，爱读书呢?应该首推培养学生学习读书的兴趣。不是都说，“兴趣是最好的老师”吗?只有当学生感到阅读的乐趣，他们才有可能持续阅读，才不会感到阅读是一种负担，才能对阅读产生兴趣。学生阅读能力的培养应从小抓起。首先，我们从内容选择上，让他们容易读懂，贴近生活实际的童话、寓言故事、儿歌、童谣、古诗等等，这样就能使学生运用生活经验帮助自己读懂，让他们读懂时，就能体验到成功阅读所带来的欢乐，也就喜欢阅读。其次，我们就是要采用多种形式，让学生阅读，可边读，边表演，或利用现代化的教学手段，让学生边欣赏美丽的画面，边聆听美妙的旋律，边阅读有关画面文字，这样的话，学生不仅在阅读中学到了知识，还得到了美得享受熏陶，心灵最深处封闭的阅读兴趣也自然而然被激活了。再有，我们对于学生的进步一定要给与充分肯定，表扬、鼓励，学生在阅读中学到的知识，教师假如能及时的肯定、表扬、就能让学生体验到阅读的乐趣和成功的喜悦，这样做，不仅能使学生喜欢阅读，还能使阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的乐园。

二、教师要提倡多元化的读解，以此来扩大学生的自由阅读面

诚然，阅读是学生的个性化行为。因为学生的阅读期待、阅读视角、认识水平、生活经历等各不相同，所以对语文材料的反应往往是多元的。我们教师要尊重学生，鼓励学生，让学生在教师的指导下进行自主学习，互动实践，共同提高。首先，朗读是阅读教学中重要的一项内容，也是学生学习的重要目标，不管是初读课文感知内容的自由读，还是认真思考、细细品味的默读，或是理解感悟课文后有感情地朗读，都是进行情感体会、语言积累和增强的过程。所以，我们教师要在学生自读课文的同时，恰当好处地来指导生生之间的互检活动。我们只有这样做，才能使朗读目标落实到实处。其次，在语文课的阅读中要积极倡导学生进行创新思维，提出问题，独立思考，自思互问，引导学生掌握“思”“问”的学习方法。无论是初读课文时的直觉性质疑，还是理解课文中的深究性质疑，或者是学完课文后的探索性质疑，教师都要鼓励，让学生在自思互问中提高他们的阅读水平。再说，我们培养口语交际能力也是阅读课文中又一重要目标。要想让每个学生都参与到解答研究问题的活动中来，可先组织小组讨论，之后，再采取交流学习体会或感知、学生之间互相补充的方式，这样，学生不依赖于教师的牵引，人人动脑自己说，自由自在地说，让他们主动读书，主动思考，主动表达，主动获取信息。另外，我们还要让学生在人人参与说的过程中，注意听取别人的发言，互相得到补充，同时完善自己的所思、所想的内容，在知识、认知等方面实行互补，引发学生的发散性或多向性思维，培养他们的创新意识及创造性思维品质，让学生在阅读中受到美好感情的熏陶和高尚道德情操的教育。

三、教师要在自己的教育教学过程中，广泛地开展读书实践，不断地扩宽学生学习的领域

大量地语文教学实践证明，展开各种各样的读书实践是培养学生阅读能力的最有效方法之一因此，我们教师，尤其是做一个语文教师的，更应该重视语文教学时的读书活动。首先，指导学生在读书、读报时，把自己喜欢的好词佳句，精彩片段分类摘记在读书笔记上，或在阅读时，把自己喜欢的内容或图画剪下来，贴在读书笔记上，学生可以再文字旁边配上彩色自画的插图或旁注。这样，学生在剪剪、贴贴、画画、写写中获得了知识，又培养了读书学习的乐趣，我们何乐而不为呢?其次，引导学生用日记、读后感、交流、讲演等形式对文章的内容发表自己的见解和想法，这样不仅可提高学生的阅读能力，还有利于提高学生的思维能力、表达能力、辨析能力和分析能力，以提高学生的读写能力。

总而言之，作为语文教师的我们，一定要鼓励学生扩大阅读面，以此来扩大学生的读书的视野，使之广泛涉猎书籍报刊，阅读文学作品和其他各类读物，鼓励其上网浏览，采用博闻，拓展视野，培养学生阅读的兴趣，引导学生用心灵去感受，去欣赏，去评价，去享受人类千百年来创造出来的精神财富和文化精品，并受到感染、熏陶和激励，积极引进课堂资源，扩宽学习的领域，使学生在参与学习体验过程中，开发潜能，获得个性发展，从而提高学生阅读的品味和趣味。

［1］赵佳.学生阅读能力的培养［J］.中国教育技术装备，2010，(34).

［2］张良.语文教学中提高学生阅读能力的有效策略［J］.学周刊，2013，(15).