顾纯伟

(吉林省梨树县四棵树乡中学)

我这里好有一比，我们的语文教学好比是一台戏，那么，教师和学生就是这台戏主演。教师只有演好自己的角色，才能提高这台戏的质量，这是毋庸置疑的。可是许多教师在教育教学中往往越组代庖，代替学生思考或代替作者言论，自己在语文教学的戏台上唱独角戏，而使学生成为这场戏的看客，剥夺了我们可爱的学生课堂学习的主体地位，没有使学生真正成为课堂学习的主人。这不是语文教师应扮演的角色。那么，在新课程改革形势下，我们语文教师应扮演什么样角色呢?我以为应该是扮演以下几种角色。

一、语文教师应在学生与教材之间扮演桥的角色

众所周知，教材是语文知识的载体，而学生是获取语文知识的主体。我们教师的任务是如何让学生从教材中获取知识，而教师这座桥就是让学生走进教材，与教材交流，我们教学的任务就是要解决学生与教材交流时出现的障碍，还有引导学生怎么更好理解教材。我们不能把我们对教材的理解和认识加强给学生，同时还要承认学生对教材的理解的差异性，总而言之，我们教师要扮演好自己桥的角色，就是让教师不要越权代替学生思考，代替作者言论。而要让学生充分与教材交流。

诚然，我们教师如何能扮演好桥的角色呢?首先，要引起学生对教材的兴趣，否则就是桥搭了学生也不愿意通过。这一点我认为，从这里作为切入点，就是应从减轻学生阅读时的心理压力，提高学生感悟上人手，要让学生感受到阅读教材是一种享受，而不是沉重的负担。我们教学时，不让学生感到阅读是为了回答问题和做“条块”式的分析，而要他感到阅读是为了感受一种美。其次，我们要设计好教材这个诱饵，在充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美，使学生感到教材不仅是知识的载体而且是艺术、思想的结晶，要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望，最后，我们教学中重点是教给学生理解教材的方法，让学生运用这种方法获取知识。

二、在语文阅读教学课上，教师还应做打开学生阅读视野的大门的钥匙

固然，尽管教材的知识是有限的，尽管课堂教学也是有限的，但是知识是无限的，我们要以长远的眼光看问题，随着科学文化的发展，学生光学会教材是不行的，也是不够的，在语文教学上就是要求我们语文教师要不断发展课外阅读，开阔阅读视野。

是的，语文教师要做好打开学生阅读视野大门的钥匙，就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好地课外阅读情境，让学生从课堂学习中走向课外学习，体会到:“功夫在课外”的深刻内涵。

那么，怎样才能做好开拓学生阅读视野的钥匙呢?首先，我们要让学生热爱读书，读好书，以此来激发学生课堂学习的积极性，培养学生的阅读兴趣。还要给学生阅读自由，比如阅读内容，除不健康之外，不管历史、科技、社会等都可以读，以此来扩大学生的知识视野。其次，我们要做好阅读指导，比如说，怎么样选书，怎样看书等，都要做到认真指导。再有，我们要让学生明白养成好习惯会终生受益的道理，努力来培养学生养成良好地阅读习惯，比如说，每天定时阅读的习惯，记读书习惯，阅读中提问题的习惯等。

我们语文教师做好学生课外阅读工作，不仅对课堂教学有帮助，还对学生自身发展也能起到促进作用，随着教学改革的深入，我觉得，我们语文教师担负的这项工作就显得越来越重要。

三、在学生人文精神的渗透层面上，教师要做对学生艺术感染的天使

事实上，人文精神不能靠强行说教传给学生，这样做会适得其反，人文精神传输重在熏陶，感染。因此，我们语文教师不能只懂一些汉语知识或修辞等语文理论知识就行了，我们要加强修养，培养良好地人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。

我们教师要做好艺术感染的天使，要在这几方面加强修养。首先，是情感上要丰富而真诚:“感人心者，莫先乎情。”所以，我们语文教学其实是感情教学，主要体现在学生与作者，学生与教师，教师与作者及学生与学生的感情交流上面，通过交流来感受对方情感上的美，来使学生受到熏陶感染，从而内化为自己的思想情感。其次，是我们在言行上要有风度，我们的语言要有感染力，这主要包括语言的运用和表达上要有艺术性。行有风度主要一点就是用自己的行动来教育学生，做学生行为的表率。最后，我们语文教师要有较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样，我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其感受、创造这些美。

四、教师要扮演好自己的角色，在创新精神层面上做学生的开路先锋

再说，现代教育要培养学生的创新精神，只靠在传统教育上的教师，是行不通的，因为其思想统治束缚着学生的思想。比如说:要听老师的话，要按老师要求的去做，似乎老师是真理之神，一切都是正确的，不容许学生对自己去怀疑，甚至批判，这些都不利于学生创新精神的培养。所以，我们要勇于负担起做打破这种传统教育思想束缚的开路先锋。要培养学生怀疑、批判精神，教师自己要超越自我，敢让学生向自己挑战，为培养学生批判精神。另外，在教学中多让学生谈自己的感受，说自己的想法，出题时多出些主观性试题，在评价时不要求统一，尊重个性差异。只有这样学生主体性才会得到体现，学生才敢想、敢做。

总之，随着语文教学的发展，我们语文教师对自己角色不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，我们都是为了提高学生的素质。在教改深入的今天，把学生的个性、创造精神、良好语文习惯培养起来!这才是我们的根本任务。

［1］林庆山.新课改中教师应如何把握自身定位与新课堂走向［J］.黑龙江科技信息，2011，(35).

［2］陈丽.语文教师在教学中应扮演的角色［J］.文学教育，2011，(10).