康淑杰

(吉林省四平市地直街小学)

教育对于一个国家、一个民族来说是根本，尤其基础教育更是重中之重。古代的教育是强迫读书人学习知识，我们很小的时候就都听过古人“头悬梁锥刺股”的学习方式，到了近代，教育进行一系列的改革后，采用了“灌输式”教学的模式。而在当代，教育体制改革后，提倡自主学习，教师只是起到了一个引导的作用，其根本原因在于教师、学生、家长等社会人群思想的转变。这样，就要求我们教师在教学过程中不断地改变和创新教法，使之更能适应在新时期的教育体制，更能符合学生的认知要求，更能让学生在快乐中成长，在快乐中学习知识，在快乐中接受新知识、新事物。

一、兴趣是最好的老师

根据小学生心理、生理的特点和认识规律，我们知道，处在小学四五年级阶段的学生比较好动，对一些稀奇古怪的东西特别感兴趣，尤其他们的想法，更倾向于玩，玩是儿童的天性，也是少年天性，更是每一个人的天性，玩还是学生积极主动地认识世界、探索世界奥秘的一种有效途径。如果将对学生充满吸引力的“玩”这种活动形式引进数学教学，让它成为学生学习的一种方式，一定会激发学生潜在的学兴趣，提高学习效率，且能对学生今后的数学学习产生深远的影响。

二、在游戏中快乐地汲取知识

以学习为前提，让学生在游戏中学到更多的科学文化知识。我们所要做的事情就是设计好每一个教学内容相关的游戏，制定好游戏规则，游戏有游戏的规则，各个行业也有各自的规则，事物本身就是有着发展的规则，同样，数学也不例外，它也有它的规则或者规律。在教授小学五年级数学第一节“小数乘法”时，由于本部分内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的，而且小数与整数有密切的联系，所以在编排内容时，辅助游戏是这样设计的。首先，将所有学生的文具盒收到讲桌上，将文具盒里面的物品进行标记、归类，并做好价码标签;其次，在事先准备的、裁剪好的纸张上面填上相应的数字作为流通的纸币，下发给班级相应的学生，并在班级随机抽取8 名学生，其中4 名学生负责管理和计算文具的总金额，另外4 名学生负责出售讲桌上的文具并同时记录在黑板上所卖文具的数量，即充当售货员的角色;最后，剩下的学生用手中的纸币来购买自己的文具，即充当消费者的角色。游戏大概持续15～20 分钟后结束，在游戏结束后，让负责清点每类文具的学生汇报该组的售出情况，然后，教师和所有学生分析产生问题的小组的原因，并且总结在游戏中学到了哪些知识。提示学生整数乘法可以利用乘法口诀，并设置问题，小数乘法采用什么样的方式进行运算呢?通过学生参与的游戏来感受小数乘法在生活中的作用，比直接讲解更有说服力，而且学生在游戏过程中，本身经历了“玩”这样一个他们都感兴趣的活动，更容易让他们理解小数乘法的运算法则与整数乘法的运算法则基本上是相同的，不同的地方就是需要注意小数点的位置的变化。而实际上，小数乘法就是在整数乘法运算的基础之上，缩小相关整数的倍数，也就是在进行小数乘法运算时，可以先把小数扩大相应的倍数后，运用整数乘法运算后，在把所得结果缩小相应的倍数，就得到了正确的结果，更让学生体会到了，数学源于生活，服务与生活。我把游戏带入了课堂，教会了学生相关的文化知识，这样做的好处有:(1)学生在游戏中既动手又动脑，可以让学生在具体的一个环境中去适应环境，身心得到锻炼;(2)在快乐中健康的成长的同时，又学到了科学文化知识;(3)在整个活动中，加强了学生与学生之间的相互交流，增进了学生之间的友谊;(4)学生通过自己的亲身经历得到的相关知识，印象会更加深刻，久久不易忘记。我个人认为，这种教学方法可以向初中，甚至高中推广。

三、让习惯成自然

道家学派的创始人老子在其文章中曾说过“授人以鱼不如授人以渔;授人以渔，不如授人以欲。”其表面的意思是:给人一条鱼不如把打渔的本领传授给人，传授打渔的本领给人不如传授给人欲望。道理非常简单，一条鱼只能解决人暂时的温饱问题，不能解决人一辈子的温饱问题，如果有了打渔这样一门本领就可以解决一辈子的问题，但是，有了打渔的本领也不如在内心深处过富足生活的欲望对人产生的深远的影响。引申为传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法;传授给人学习知识的方法不如让人把想学的这样一种欲望植根于内心。教育，其实也是一样的道理。一个好的、称职的人民教师，不但要传授给学生必要的文化知识，还要教会学生学习的方法，更要让学生想学习，这才是在当今这个时代的学生应该具有的基本素质。要想具有这样的基本素质，培养学生的良好习惯就首当其冲。

首先，要培养学生的良好习惯，就是要学生想学习、爱学习、学会学习。翻看古今中外的教育家的典籍，无不谈及到学生习惯的问题，可见，学生培养良好习惯的重要性。习惯就是我生命的枝头上盛开的一朵美丽的花朵，学生如果能够养成良好的学习习惯，对他们在学习方面的成功起着至关重要的作用。因此，为了学生的茁壮成长，教师需要对学生良好的学习习惯的培养高度重视，不能轻视，更不能忽视。

其次，在培养学生良好学习习惯的同时，还要培养学生的生活习惯。不要小看了生活习惯，往往一个人的生活习惯从小养成了以后，长大之后是很难改变的。俗话说“三岁看大，七岁看老”就是这个道理。生活习惯是比较琐碎的，如尊老爱幼、好东西要与人分享、自己做家务、早睡早起、饭前便后洗手等等，要想学生养成这样一些良好的生活习惯，那么不论是家长还是教师都应该以身作则，因为你的一言一行、一举一动都会影响着这些小孩子，他们会潜移默化地、不知不觉地就学会大人们的一些生活习惯。文学巨匠鲁迅先生小的时候就养成了不迟到的好习惯。

再次，小学生还要养成良好的行为习惯。参照小学生日常行为规范，即《小学生守则》，我们知道，小学生应该做到:自尊自爱，注重仪表，诚实守信，礼貌待人，遵规守纪，勤奋学习，勤劳俭朴，孝敬父母，严于律己，遵守公德。

最后，小学生还有很多的习惯需要我们教师和家长共同关注和培养。我们通过许多的实例了解到，小学生的种种习惯会相互影响，相辅相成。教师的目标是培养几代人成人成才，家长的目标是“望子成龙，望女成凤”，教师和家长有着相同的目标，我们需要相互配合达到这一目标。

总之，在教育这条道路上，我们教师要不断地摸索、不断地创新，使我们的学生在快乐中学到知识，在快乐中成人，在快乐中成才。

［1］王明桢.在玩耍中学习科学.幼儿教育，1990，(05).

［2］蔡凤兰.如何让低年级小学生在玩中学数学.现代农村科技，2013，(05).