骆永国

(甘肃省永登县柳树乡初级中学)

近年来，随着时代的发展和社会的变革，在农村，离异子女、留守儿童、失亲孩子逐年增多，已成为农村学校的特殊群体。这些学生普遍存在以下问题:一是任性、自私、冷漠，缺乏同情心，逆反心理强，常有违纪现象;二是性格孤僻，不善与人交往，多以自我为中心，很少考虑他人，合作意识差;三是进取心弱，集体荣誉感不强，道德品行差;四是学习缺乏积极主动性，学习成绩低;五是由于家庭没有称职监护人或根本无监护人，学校、家庭无法沟通，学生厌学情绪严重。因此，对他们的教育和转化，成为摆在农村每个教育工作者面前的重大课题。

一、保护特殊学生的自尊心

同其他学生一样，农村特殊学生也具有强烈的自尊心，但他们因家庭的原因，形成某种畸形心理和异常表现:有的存在对立情绪，不听管教;有的采取疏远集体，回避教育;甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖。因此，在转化他们的教育中，只用批评和处分是不能奏效的，必须尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，我坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用情感融化他们冰冻的心灵，架起一道情感交流的桥梁。

二、允许特殊学生犯错误

农村特殊学生所处的家庭环境，与完整家庭中的孩子不同，所以他们比一般的孩子更容易犯错误，因此，我理解和宽容他们在日常学习生活中所犯的错误。对待他们要求不过高，允许他们犯错，但对于他们所犯的错误要及时指出，分析原因，晓之以理，动之以情，引导他们改正错误，帮助他们养成克服困难的良好习惯。因为理解、宽容和引导会使他们获得自尊和力量，从而使他们的不良行为和习惯有所改变。

三、走进特殊学生的内心

在对农村特殊家学生的教育中，若要收到良好的教育效果，最重要的一点就是要关爱他们，走进他们的心灵世界。因为教师的感情直接影响着学生的情绪的变化，教师对学生的关爱能促使学生积极进取，奋发向上。我们应根据他们心理发展的特点以及在学习生活中出现的问题，有针对性地开展心理健康教育，让他们逐步形成良好的心理素质。在实际教育中，我指导他们正确认识自己，正确评价自己。首先，引导他们主动与人相处，并虚心接受他人的意见，在与别人相处的过程中通过别人的评价，逐渐认识自己，了解自己，健全自己的人格。其次，教育他们积极接纳自我，树立自信心，不要妄自菲薄，消极逃避。要学会发现自己的长处，充分发挥自己的优点，不断进取，同时也要坦诚地接受自己的短处，努力克服缺点，不断完善自己。

四、用爱心感化特殊学生

多年的班主任工作无不印证着:“没有爱就没有教育!”我深刻认识到，要做好农村特殊学生的转化工作，首先必须让爱温暖他们的心灵。学生王某父母离异，各科成绩倒数，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，上课不敢正视老师的目光，平时不愿与同学交流，学习上有困难也不问老师、同学。针对他的这种表现，我同他交朋友，对他讲一些名人成才的故事，使他懂得“天才在于勤奋”的道理，课堂上有意送他亲切的目光和友好的微笑，并让他回答一些简单的问题，答对了表扬、鼓励，还安排课余时间耐心地帮他补习功课。一段时间后，他慢慢恢复了自尊，拥有了自信，学习成绩也有了明显的进步。

五、肯定特殊学生的进步

学生李某属留守儿童，经常违反校纪，和家长关系紧张。我在处理他违纪情况的时候，一分为二来看待，尽量找他的闪光点。例如，在他第一次离家出走后，我让他自己提出解决方案，在班里读保证书并警戒同学从他身上吸取教训，我给他创造了一个庄严的氛围，全班同学认真倾听，读完后我给他台阶下，既要求同学引以为戒并督促他进步，更重要的是表扬他有承认错误的勇气，要求全班同学为他的勇气喝彩，他的心灵深处既感受到集体的温暖，又觉得老师和同学没有嫌弃他，仍把他当做集体的一员。

六、引导孩子融入集体

良好的人际关系对孩子身心健康发展有很重要的作用。学生张某父母双亡，和奶奶生活在一起。她一直以来对同学爱理不理，致使同学们也不愿接近她。为了让她融入集体，我特地开展了一些有趣的活动，如绑腿前进，鼓励她与别人合作;让她和同伴相互数跳绳次数，让同伴主动带她双人合跳……学校要举行运动会了，她跑的不错，我鼓励她报名参赛，同伴都为她加油，她也觉得骄傲;班级设立了读书柜，她也放进了自己心爱的书，下课时，也开始跟同学凑到一块儿看书了。集体活动让她渐渐有了生机和活力，抑郁的性格也得到了改变。

七、抓反复，促转化

特殊学生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的，所以，转化工作并非一蹴而就，转化的过程是有反复的，这就要求我们抓住反复点，促使其巩固和稳定。特殊学生并非永远都是落后的，他们也会有进步的一面，但当在前进道路上遇到挫折时，他们就会感到苦闷、失望，甚至自暴自弃。这就要求我们抓住时机进行心理疏导，帮助他们看到前景，充满希望，引导他们在挫折面前学会自我调节，克服脆弱心理，增强抗压能力。

没有不可教育的学生，只有不善教育的老师。教师要用自己的爱去温暖学生的心灵，还要用敏锐的目光去正确判断每个学生的不同特征及其发展潜质，为每个孩子提供成才的机会。是泥土，可以把它烧成砖瓦;是铁矿，就把它百炼成钢;是金子，要让它放出光芒!总之，转化农村特殊学生需要方法和耐心，更需要有打“持久战”的心理准备，只要肯坚持，冰山终会融化!

［1］魏书生.班主任工作漫谈.漓江出版社，2005.

［2］冯军.浅谈班主任如何应对“问题学生”.中外教育研究，2009.

［3］吴晓慧.浅谈农村中学“问题学生”的教育转化策略.教师，2011.