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中学英语课堂导入中的问题与对策研究

2015-07-07罗红燕

读写算·素质教育论坛 2015年1期
关键词:过长阅读课英语课堂

罗红燕

中图分类号:G633.41

文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2015)01-0103-01

良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当,能为整节课起到良好的铺垫作用,能直接吸引学生的注意力,引起学生浓厚的学习兴趣,明确学习的内容,极大地调动学生学习的积极性,使学生能主动、积极参与整个教学过程,使课堂教学气氛变得轻松活泼,课堂教学活动顺利进行,课堂授课和听课效率大大提高。

英语课堂导入的误区:

1.模式固定,缺乏活力

一个教师每天都以固定的模式导入新课,久而久之学生就丧失了兴趣。而耗时过长的导入会影响课堂教学任务的完成。

2.舍近求远,得不偿失

例如一为教师在上GO FORIT七年级上Unit4 Whereis your backpack?时,讲解有关on /in/under时,用多媒体制作了很多画片练习,其实只需要走进学生拿身边的实物练习可能会更贴近生活,有与学生多了实际的感情的交流,岂不更好?

3.耗时过长,轻重不分

如果一节课的导入时间过长,就会造成新课无法结束,一节课下来草草收尾,完不成教学任务,反而得不偿失。

以上导入,老师往往把关注的焦点放在学生知识点的准备状态上,注重知识点的复习与铺垫,而忽视在英语思想、英语方法以及解决问题的策略上为学生铺路搭桥。那么,优化的新课导入应该是怎样的呢?新课导入如何体现课程改革的新理念呢?

通过学习和经验的总结,我在实施英语课堂教学的导入上找到了如下几种方法:

1.开门见山法

直观导入法即通过实物、图片、简笔画、照片、投影片等导入教学。它往往能一下子吸引学生的注意力,引起他们的兴趣,激发他们的学习动机。运用直观手段比语言描述更清晰、简单、明了、有效。

2.艺术欣赏法

音乐可以给人以美感,陶冶人的情操。我相信学生对音乐都是非常喜欢的。用音乐欣赏导入新课,可以激发学生的学习兴趣,启迪他们的心智。例如,九年级英语u9中的阅读课,我们所学的内容是关于二胡艺术大师阿炳,我就用阿炳著名的《二泉印月》导入到新课中。

3.自由谈话法

我经常安排一至两名学生在刚开始上课时做free talk。内容可以涉及到日期、天气、学生的日常活动、新闻或学生感兴趣的话题。我利用学生的好表演、欲成功、易满足等特点来使用自由谈话,既可寓德于教,又可寓教于乐。但自由谈话要有较强的目的性,让学生明白将要学什么。因此,虚在课前做好人员的安排及主题的选择,做到不打无准备之仗。

4.背景粘连法

这种方法多用于阅读课。例如我在讲九年级英语的unit2的阅读课时,用的便是这种方法。这是一篇关于中秋节的文章。正式阅读之前,我为学生介绍了中秋节的由来及相关习俗:在农历的八月十五这一天,全家人团聚到一起来到户外,一边吃着香喷喷的月饼,一边赏月,共享丰收带来的喜悦,……学生学课文时就不再感到生疏了。这种导入法对帮助理解掌握课文很有帮助。

5.温故知新法

这也是我常用的方法。我有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识,按温故而知新的原则,或进行对比,或进行突如其来的提问,以唤起学生对已学知识的回忆。自然地引入、接触进而理解新知识,从而达到温故而知新。例如我要讲一般将来时,就用现在进行时导入。把现在进行时的时间状语一改,时态也就跟着出来了。需要注意的是这种导入要有较强的相关性,方可以旧拓新,温故而知新。

6.创设情境法

例如,我在教学英语过去时被动语态时,我指定两个学生分别扮演小偷和受害者,我当导演,用英语向两位演员分别说戏,向全班推出情境,然后暗示”小偷”偷受害者的钱包,得手后我高声说:Her purse was stolen.并板书,反复读,让学生了解清楚句子的结构,然后就可以继续新课。这样,更能把学生引进课堂。.

总之,英语课堂导入的形式和方法很多,良好的新课导入是展示教师教学艺术的“窗口”,是教师对教学过程通盘考虑、周密安排的集中体现,熔铸了教师运筹帷幄、高瞻远瞩的智慧,闪烁着教师的教学风格。

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