马传侠

中图分类号：G623.5

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0030-01

在平时的数学教学中发现，班中的一部分优生总是先于其他的孩子完成任务，剩下的时间不能充分利用，还影响周围的孩子。优等生的“优”体现不出来，不能起到榜样作用，如何发挥优生的潜力，本人把自己的做法总结一下供大家参考：

1.尽快熟识学生

老师在接到一个班级后，不论是否带班主任，都要尽快认识自己班级的学生，能够叫出每位学生的姓名；并对一些“特殊学生”最好在接班后、上课前能够基本了解。这样他们在课堂上调皮时教师能在第一时间叫出他们的名字，并能在课后的交流中说出他的一些“往事”，让这类学生感觉到自己在老师心中的分量而不好意思在课堂捣乱，也知道老师清楚自己的“老底”而不敢在课堂放肆。

2.上课离开教案

教案是上课时的计划，要成竹在胸。作业本或试卷的发放、擦黑板、多媒体的使用等工作在上课前都要准备好。有些老师课前候课2分钟，可以督促学生做好课前准备工作、稳定学生情绪……。在课堂上会有许多意想不到的事情发生，比如有的教学环节卡壳、有学生课堂上发生矛盾、有时会有稍纵即逝的教学资源出现……老师应把主要精力放在课堂上，如果老师还需要手拿着教案上课，那如何去有效把握课堂？

3.讲课学生为主

“学生能讲的老师不讲”。利用优等生的见识面广、思维敏捷等优点，让他们来做“小老师”进行讲解，这样远比老师讲要好得多；一方面可以调动优等生的积极性，锻炼学生的思维，又训练语言表达能力。学生在听自己的同学讲比听老师讲认真，因为他们可是时时想找出同学的错误；不像听老师讲，反正都是对的，再说谁也不会轻易指出老师的错误。另一方面也可以充分利用优生的多余精力，省得他们听会了扰乱课堂纪律，而那些后进生本来就想玩，优生一影响他们就会浑水摸鱼跟着“解放”了。

4.待遇一视同仁

为了保证课堂教学的有效性，就要有纪律保障。开学初班主任老师就要和科任老师及学生代表一起分析本班的纪律情况，制定纪律守则，然后张贴在教室的显著位置。在第一堂课就认真执行，不同学科互通信息，统一标准，执行上一视同仁。在座位安排上不能因为某个学生成绩好就让他始终坐好的座位，班干、三好学生、优秀学生干部的评选上要有一套制度，不能因个人的喜好而随意敲定；对优生身上出现的问题要及时指出来，不能“一俊遮百丑”。个别聪明但又调皮多动的学生要揪到老师的眼皮底下看着，可以在调皮正酣的时候把他请起来，让他回答老师刚刚讲过的有难度的知识，偶尔让他在同学面前丢丢丑。

5.“权力”适当下放

学校有中午不回家吃饭的孩子，我把本班这些孩子分成若干个小组，分别选出一些成绩不错自觉性又高的孩子担任组长，每天的作业由科任老师分配好，比如数学可以是周一做口算、周二看数学报、做没完成的作业、周四出数学小报、出数学试卷、做数学小游戏等。列好一个“数学菜单”，也可以由组长组织本组同学根据当天的情况共同商定，但最主要的决定权在组长，一旦决定，必须无条件服从。所有的问题意见反映给组长，组长解决不了的记录下来，汇报给老师。这样就避免了孩子无事生非。

6.辅导交给帮手

对于每一天的家庭作业，我把班中的孩子分成三类：孩子能认真完成家长又能及时批改的为第一类；孩子能认真完成家长不能批改为第二类；孩子不能自觉完成家长又不问的为第三类。对于第一类的同学可以采取偶尔抽查的方式监控，同时让他们成为老师的好帮手，把他们分到不同的组中去给第二类孩子批作业，必要的时候也可以给他们讲解错题。而第三类孩子才是重点监护的对象，我安排班级里品学兼优的孩子来去帮助他们，教师鼓励坚持督查的办法是设置评比栏，采取加星的方法，工作负责的孩子满五个星，可以换一个月亮，三个月亮可以换一个太阳。被帮助的孩子也一样采取加星的办法，每天都有人记录打星，一个月一总结，及时调整执行中遇到的问题。如果得到了一个太阳，可以免去一次家庭作业，同时得到课外书一本。

7.作业因人而异

对于班中那些聪明但是有点“滑头”，完成作业之后就自己玩，不爱帮助别人的孩子编成一个“提优小组”，采取家庭作业只让他们做一题或者两题，但是一定要他们用不同的方法解答，当然得是那些可以一题多解的，也可以结合《奥林匹克起跑线》等有关书籍上的内容。这样既可以消除他们对于简单题目的重复练习的烦恼又可以激起他们学习数学的兴趣，拓展他们的数学思维。“提优小组”的小组长轮流担任，每两周安排一次座谈，每月一次小竞赛，根据学生的情况采取“可进可出”的方式，促进优生良性竞争。

通过一年多的坚守，我班的数学兴趣小组的队伍不断壮大，喜欢数学课的孩子也越来越多，家庭作业人人都可以完成；即使留守的孩子也有“家长”批改，同学之间互帮互助的热情越来越高，班级的整体成绩进步很大。