任丽华

中图分类号：G623.2

文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）01-0017-02

“美语”是爱的一种形式。“美语”教育，是爱的教育，是充满人情味的教育，是富有生命力的教育。人人都渴望得到赏识、尊重、理解和爱。孩子们也一样。

“美语”教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，让孩子在“我能行”“我最棒”的心态中成长。在语文教学中运用赏识性的美语，能轻松地调动孩子的积极性，发掘孩子的潜能，培养孩子的创造意识和能力。

比如，我在教完“与诗同行”这一单元的《给诗加“腰”》后，说了这样一段话：

同学们：苏小妹的确很有才气，但是，我认为，苏小妹的这个‘腰仍不够美。无风时，柳条是直的，不是卧的或歪斜的，对不对？因此，‘扶不符合事理；‘失表示失去了，没有了。而梅花实际上是存在的，只是和淡淡的月光融为了一体。所以，这里也不能用‘失。我相信，我们六（6）班的同学加出来的‘腰一定比苏小妹的更美、更富有情趣。不信咱们来和传说名人PK PK这个腰。”

结果，全班同学激情高涨，个个精神振奋，进入了思考状态。不一会就有小手举起，说：“可以加‘逗和‘藏。”我一听，便竖起了大拇指，并笑着说：“真不错，大家把这两个字放进去读读看！”全班同大声读道：“轻风逗细柳，淡月藏梅花。”

“谁能评价一下这两个字的妙处吗？”我又问。

这时，语文学习委员何浩瀚站起来说：“这两个字用得好，不但都采用了拟人化的手法，而且还将好朋友间嬉闹玩耍的情趣表现的淋漓尽致。佩服佩服也！”

我接着说：“何浩瀚说得不错，黎昊天加的‘腰的确胜过了苏小妹的‘腰。一个‘逗字，赋予了风的灵动和顽皮；一个‘藏字将淡淡的月光下，梅花若隐若现的情态展现在我们眼前了。”我的话还未落音，就又有人举起了手，又想出了‘戏和‘藏，‘追和‘染等不同的‘腰。我让他们将这些‘腰加进去读。孩子们自豪地读着、品味着。看得出，那节课带给孩子们的不仅仅是知识，更多的是自信与自豪。

那个率先加“腰”的学生由于得到了夸赞和赏识，一气呵成，写出了一篇文辞兼美的习作—— “腰”的PK 今天我们学习了《给诗加“腰”》这一课，内容是：传说有一天苏小妹、苏东坡和黄山谷三人在一起讨论诗句。苏小妹说：“‘清风细柳，淡月梅花。两句中间各加上一个字，作为诗的‘腰，成为五言联句。”苏东坡略加思索，随即说出：“清风摇细柳，淡月映梅花“苏小妹说：还算好，不过这个‘腰还不够美。“黄山谷接着吟到：“清风舞细柳，淡月隐梅花。”苏小妹说：“黄山谷的‘舞‘隐要略胜一筹。而我要说的是‘轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷听了一起鼓掌称赞：“妙极了！”

讲到这里，任老师笑了笑说：“我认为，苏小妹的这个‘腰仍不够美，无风时，柳条是直的，不是卧的或歪斜的，因此，‘扶不符合事理；‘失表示失去了、没有了。而梅花实际上是存在的，只是和淡淡的月光融为了一体。所以，这里也不能用‘失。我相信，我们六（3）班的同学加出来的‘腰一定比苏小妹的更美。不信咱们来和传说名人PK PK这个腰。”老师的话音刚落，我就举起了手说：“可以加‘逗和‘藏。”老师一听，便竖起了大拇指，并笑着说：“真不错，大家把这两个字放进去读读看！”全班同学激情高涨，大声读道：“轻风逗细柳，淡月藏梅花。”

“谁能评价一下这两个字的妙处吗？”任老师问。

这时，语文学习委员何浩瀚站起来说：“这两个字用得好，不但都采用了拟人化的手法，而且还将好朋友间嬉闹玩耍的情趣表现的淋漓尽致。佩服佩服也！”

老师接着说：“何浩瀚说得不错，黎吴天加的‘腰的确胜过了苏小妹的‘腰。一个‘逗字，赋予了风的灵动和顽皮；一个‘藏字将淡淡的月光下，梅花若隐若现的情态展现在我们眼前。”老师的话还未落音，就又有人举起了手，他们在我的启发下，又想出了‘戏和‘藏，‘追和‘染等不同的‘腰。老师让我们把这些‘腰加进去读。我们自豪地读着、品味着。

当老师经过余佳雪的身旁时，不知余佳雪跟老师说了什么，当我们停下读书声后，任老师神秘地说：“你们猜猜，余佳雪又想了一个字，刚好和‘戏字配成一对，会是个什么字呢？”同学们个个歪着脑袋想，可没有一个发言的。于是，任老师拿起粉笔在黑板上写了一个“兰”，好多同学想都不想大声说：“是‘兰。”老师又在“兰”上加了一撇。又有人说是“着”。可想想不通呀！老师说：“还是让余佳雪来为你们揭晓谜底吧。”余佳雪接过粉笔，在老师没写完的字处加了一个“丑”。我们恍然大悟：“是‘羞啊！”“是呀，柔柔的月光太美了，让梅花羞涩万分，躲藏起来了。”

我们和老师一致认为，最美的两组是“轻风逗细柳，淡月藏梅花。”“轻风戏细柳，淡月羞梅花”。

在这次“腰”的PK中，老师夸赞我们赛过了苏小妹。这节课，我们太自豪了，不仅体会到了用字的精妙，还体验到了作诗的乐趣。

“轻风逗细柳，淡月藏梅花。”“轻风戏细柳，淡月羞梅花。”这自豪的朗读声响彻整个校园。

在这个单元的教学中，教师因运用赏识性的美语而教的轻松，并事半功倍；班上学生也因受到赏识而愉悦，每个学生都写出了小诗，每一首诗都不错，值得品味。 用美语教育是一种理解，更是一种激励。在语文教学中用美语，能帮助孩子获得自信，展现我价值，激发创作动力的基础；是让孩子积极向上，探索知识，走向成功的有效途径。只要我们不吝啬自己的美语，经常用美语去鼓励孩子，那么，孩子心灵的花园就会阳光明媚，灿若星辰。