朱德琴

学以致用是知识价值的直接体现，也是教师追求的教学效果之一。所以，在素质教育下，教师要认真贯彻落实课改基本理念，要借助恰当的教学方法来培养学生的应用意识，提高学生的应用能力。

一、创设生活情境

众所周知，数学与生活之间有着密切的联系，数学来源于生活，用之于生活。也就是说，在数学教学过程中，我们要立足于数学教材，创设有效的生活情境来引导学生学习相关的数学知识，进而在提高数学学习效率的同时，也为高质量数学课堂的顺利实现以及学生综合应用能力的提高做好基础性工作。

例如，在教学《加法运算律》时，为了加强学生的理解，也为了提高学生的应用能力，在授课的时候，我引导学生思考了下面几个问题：（1）小红去逛商场，买了一件T恤花了68元，买了一条裤子74元，还剩下126元没花完，思考：小红一共有多少钱？（2）小明去逛商场，买了一件T恤花了74元，买了一条裤子68元，还剩下126元没花完，思考：小明一共有多少钱？

引导学生对上述的两个情境列出式子进行对比，并思考：68+74+126与74+68+126之间的不同和相同之处，并顺势将加法交换律引入课堂之中。在这样熟悉的情境中不仅能够帮助学生树立起应用意识，而且也有助于高效数学课堂的顺利实现，同时，更有助于学生数学素养的培养。

二、组织实践活动

在小学阶段组织实践活动是课改基本理念所倡导的，目的是要让学生在亲身体验知识的形成过程中掌握基本的数学知识，同时，也为学生数感的形成打下基础。所以，在素质教育下，教师要相信学生，要组织实践活动来激发学生的学习热情，进而提高学生的学习效率。

例如，在教学《扇形统计图》时，由于本节课的学习目的是让学生认识扇形统计图的特点，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题等等。所以，为了提高学生的应用能力，在教会学生基本的数学知识点之后，我引导学生以小组为单位，对“我班喜欢的体育运动”进行统计，并制作成扇形图，这样的过程不仅能够提高学生的学习效率，而且对提高学生数据处理能力以及数学应用能力都起着非常重要的作用。

总之，在素质教育思想的影响下，我们要从思想上认识到培养学生应用能力的重要性，要从行动上为学生健全的发展做好基础性工作，以促使数学学科价值最大化实现。

参考文献：

仁青拉姆.浅谈如何提高小学生数学应用能力[J].中国教育探索学刊，2012（04）.