曲岩婷

幼儿时期是一个人一生的初始阶段，这个时期的孩子自控能力差、可塑性强，这既是养成良好习惯的重要阶段，也是沾染不良习惯的危险阶段，如果在这个时期不及时培养幼儿的良好习惯，就会错失良机，导致幼儿形成不良的习惯。我国著名教育家叶圣陶先生曾经说：“教育就是要让学生养成良好习惯，播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格。”良好的习惯是通过教育实现的，幼儿期正是培养习惯的最佳时期，因此，作为幼儿教师，怎样培养幼儿的良好习惯是一项很重要的任务，下面我就针对这个问题，谈几点自己的看法。

一、教师要以身作则，做幼儿的表率

我们大家知道，幼儿有很强的模仿能力和可塑性，幼儿教师与他们在一起的时间长，是他们最直接的模仿对象。幼儿对教师的一言一行、一举一动观察最细，而且由于他们年龄小，会对教师的言行不加选择地模仿，他们认为教师的话就是圣旨，就是“最高指示”，我们经常听到他们说：“老师这样说的”“老师让这样做的”等等，因此教师就应该对自己的言行提出较高的要求，就应该严于律己，从自我做起，比如，吃完饭主动擦桌子、洗手；在教室里不大声喧哗；下了课轻声走路；遇到需要帮助的人主动伸出援助之手等，这些要求幼儿做到的，自己决不违反，如果违反了，也要勇于承担错误。记得有一次，我看到两个幼儿在走廊内大声喧哗，于是我当场批评了他们，可能是我的态度有些暴躁，声音大了些，其中一个小朋友委屈地说：“老师，您不也是大声讲话吗？”我当时一愣，真是这样，于是，我这样说：“孩子，对不起，谢谢你给老师找到了错误，我改正。”他也扬起可爱的笑脸说：“老师，我也会改正的。”这正好应了“言传不如身教”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”的古训，可见，教师的表率作用何等重要。

二、对幼儿提出合理要求

幼儿天真幼稚，即使是一些看似极其简单的要求他们也需要做出很大的努力，如果教师给他们提出不合理要求，幼儿很可能接受不了，就会导致我们的要求落空，久而久之，幼儿会对自己丧失信心，会对教师的话产生怀疑。因此，在学习人教版幼儿教材时，我总是用明确、具体、简练的语言对幼儿提要求，告诉幼儿对教师、同伴要有礼貌，早晨入园要向教师和小朋友好；放学时要和教师说“再见”；回到家要和爸爸妈妈打招呼；别人说话要专心听，不要随意打断别人；要讲卫生，饭前、饭后要洗手；不要随地大小便，衣服要放在固定位置等等，这样的要求明确具体，幼儿很容易做到。

三、采用鼓励原则

幼儿注意力难以长时间集中，根据他们的这一特点，我常常采用鼓励原则纠正他们的不良习惯。因为幼儿很在意教师和同伴对自己的评价，因此在平时的教学中，我总是对幼儿进行及时评价，以便于让他们知道怎样做是正确的，怎样做是错误的。例如，有一次在课堂上，我正和幼儿做游戏，平时爱哭闹的张×又哭了起来，这时，李×小朋友走到他跟前哄他，看到这一幕，我及时鼓励李×，说：“你真是一个爱帮助人的好孩子，你的行为值得大家学习”，我又转向张×说：“上课哭闹是不对的，可是，李×一哄你，你就不哭了，你的进步也很大啊”，正是这鼓励原则让幼儿眉飞色舞。

古代大教育家孔子说：“有教无类，因材施教。”幼儿天真烂漫，他们的可塑性很强，他们的心是纯洁的、无邪的。作为一名幼儿教师，我们应该给幼儿搭建和谐、快乐的教育平台，让幼儿享受愉悦的教育。我相信，只要教师注重幼儿习惯的培养，我们的孩子一定会养成良好的习惯。