吴萱提

摘 要：当前学前教育专业的体育课针对幼儿体育与健康的专业技能训练不强，缺乏较强的专业特色。设置科学合理的学前教育专业体育课是改革的关键，构建学前教育专业体育与健康领域的职业技能训练体系是重点，通过了解和掌握：幼儿体育与健康领域的专业理论方面的知识，口令指挥方面的技能，幼儿基本体操方面的技能，幼儿游戏方面的技能，幼儿园的体育活动、运动会方面的技能，体育的安全与预防方面的技能，幼儿体育场地与器材方的技能，使学生的幼儿教师基本技能得到提高，完善了幼儿教师职前训练的内容，顺利培养成为合格的幼儿教师。

关键词：学前教育专业;体育与健康;职业技能训练和评估

一、学校体育工作在幼儿园教育工作中的重要性

在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：学校教育要树立‘健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确提出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。在健康领域上要求以增强幼儿体质，培养健康生活的态度和形成良好的行为习惯为指导，全面培养幼儿生活与学习能力。因此，培养素质高、能力强、爱好广的学前教育教师就显得尤为重要和迫切。这就给学前教育师资培养单位带来了良好的发展机遇，并提出了严峻的挑战。

（一）学前教育专业大学体育课现状的研究分析

当前，我国很多大、中专院校刚刚申请开设了学前教育专业，可是现在的体育课程的教学大纲、教材、评价体系等不能够满足学前教育专业特色的需要。现在体育课程的内容主要是：田径、篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操等以体能训练为主的课程，缺少对职业技能体育健康领域的相关内容，培养出来的学生不能够完全胜任幼儿园的体育与健康活动的教学工作。

（二）研究的重要性

1.顺应社会发展的需求

在国家大力发展学前教育的前提下，各地政府均有出台相关指导性的文件，规范幼儿园的教学。如重庆市教委制定的《幼儿园一日活动行为细则（试行）》，对幼儿在园的生活、运动、游戏、学习等活动作出了明确规定，要求在整个学前教育阶段，都不得布置家庭书面作业，以促进幼儿身心健康和谐发展。在早操和各体育活动中，要求教师口令规范，示范正确，体育基本知识和技术掌握全面。

2.顺应广大幼儿身体发育的需求

根据已有的调查显示，家长要求幼儿园多加强孩子的体育锻炼，增强孩子的身体素质，为生活和学习打下基础，然而，目前幼儿园教师普遍存在轻体育现象，以致幼儿不能得到较好的体育锻炼，体会更多的体育运动项目，究其原因，主要在于教师自身的体育知识和技能掌握不够。

3.顺应学前教育专业体育改革与发展的需求

学前教育专业体育课是在培养学生具有一般体育素质的基础上，提高学生幼儿园体育教学、幼儿基本体操训练、幼儿体育活动组织，以及幼儿园艺术领域教学的能力。目前，各开设学前教育专业的院校所用体育教材各不相同，对培养学前教育专业学生那些方面的体育能力没有统一的标准。

（三）研究的过程

1.通过对沈阳市的城市、农村50个幼儿园进行调查，了解幼儿园对幼儿老师的体育与健康領域职业技能的要求，合理的制定学前教育专业的体育课程、教学目标、评价体系并定期调整完善。

2.在教学过程中，学前教育专业学生各年级、每学期都有体育与健康领域职业技能训练的内容，都突出了重点。

3.通过实践研究，完善了大学体育课程的不足，在体育终身教育的同时，加强了职业技能的训练，完全符合当前职业教育的需要。

二、结果与分析

（一）设置合理的学前教育专业体育课程是基础

课程设置是培养人才的目标着力点，为教师的教育过程指明方向。构建新的学前教育体育课程设置，应具有“双重性”，既要实现学校体育目标，又要实现幼儿教育专业目标，并且，课程的设置应遵循课程内容的全面性和幼儿教育的特点相结合、必修课与选修课相结合、职业性与开放性相结合等原则;在教材选择上需加大校本教材的研发，还要形成良好的评价体系，有了合理的学前教育专业体育课程设置，才能够保证学前教育专业学生体育与健康领域教学能力训练的顺利进行和实施。

（二）了解和掌握幼儿体育理论知识方面的能力

通过理论知识的学习，使学生了解《幼儿园教育指导纲要（试行）》、体育与健康领域的相关课程标准、教学原则和教学方法、幼儿的生理和心理特征、体育健身、体育人文等最新的教学理念和相关知识，使学生对幼儿的健康教育有一定的认识，指导他们进行运动技能的学习和提高。

（三）了解和掌握口令指挥方面的技能

1.作为体育活动一般在室外进行，所以教师声音一定要洪亮，有气质、有精神，有时还要求教师边示范、边发出口令。

2.幼儿体育活动很多是在音乐伴奏下进行，所以要求教师还应具备：边唱，边运动的能力;能够快速了解每个音乐的节拍，并给幼儿体操配音乐得能力;能够根据儿童音乐的律动，创编动作的能力;能够剪接音乐、视频的

能力。

3.口令指挥方面的能力在体育课中进行练习，如每次的体育课集合都可以分别安排学生轮流进行练习，或者分小组进行练习，教师分别进行指导，每学期通过分班、集中等形式进行考评，了解学生的情况。

（四）了解和掌握幼儿基本体操方面的技能

1.首先，学生要学习并掌握徒手操的基本术语，能够正确完成幼儿基本体操的正面示范、镜面示范的能力。第二，掌握能够选择改编、创编不同年龄段的幼儿基本体操的能力。第三，掌握教幼儿做基本体操的能力。

2.针对各年级分别在教学中进行有目标的训练，学生完全能够达到预定目标，每学期要进行集中或者分组等多种形式的幼儿体操能力考试。考试内容有：幼儿体操镜面示范，形式是个人、小组;幼儿创编体操，形式是个人、小组;幼儿创编体操表演，形式是全部参加，规定统一音乐，多班同时进行，每个班自编不同的内容。

3.练习和评估的时间。一是通过每次体育课的准备活动时间，分别由学生（个人、小组形式）组织进行幼儿基本体操的训练。二是通过停课，集中统一进行、全部体育老师参与，通过教考分离的考试形式对学生进行测评。三是通过运动会的形式，学生全部参加比赛，各年级比赛内容、比赛评分标准不同，各年级根据得分高低分别录取名次。四是每学期结束时，体育教研组统一考核内容、标准，由任课老师自己组织进行考评。

（五）了解和掌握幼儿游戏方面的技能

1.首先，掌握幼儿游戏的教学设计的能力。熟悉游戏目标、游戏方法、游戏规则等知识。要求每个学生能够了解幼儿游戏的特点，并能够独立设计幼儿游戏方案。

2.掌握组织实施幼儿游戏的能力。通过体育课的准备活动时间分小组，分别由学生进行组织教学实践，完成自己设计的游戏方案，教师进行点评。

3.在游戏的实践过程中，一定要对游戏的学习目标、组织形式等要进行分类，有针对性、目标性的进行练习，并组织学生进行教学讨论、写教学后记、总结教学实践成果，收集优秀的游戏设计方案，并汇编成集。

（六）了解和掌握幼儿园体育活动、运动会方面的技能

1.通过到幼儿园去见习、实行，了解幼儿园早操和运动会的活动情况。

通过对幼儿园早操中的：幼儿学生如何进出运动场、音乐的合成、领操要领、体育器材的安全使用、正确使用口令和口哨，大、中、小班早操的特点，如何创编推广新的幼儿体操等问题进行了解。对运动会中的：如何设计一次幼儿园运动会，规程的制定，报名的组织，裁判的安排，运动会比赛的统筹，名次的判定，奖励，安全，后期保障等问题进行学习。有预设目标的组织学生去见习，回来后一定要进行分析、解讲、并总结，学生才會有收获。

2.通过体育理论课，向学生传授幼儿园的体育活动、运动会方面的相关知识，并做一定的书面作业，以小组的形式，通过上网、学生交流讨论、教师的指导，完成早操活动设计方案，运动会的设计方案。

3.通过学校组织，学生自己具体去组织课外体育活动、体育社团，组织设计小型趣味运动会。

（七）了解和掌握体育安全与预防方面的知识

1.首先要使学生了解和掌握科学的锻炼身体的原则、方法，根据幼儿大班、中班、小班的身体机能的差异，合理的制定体育健康教学计划，组织幼儿进行科学的体育锻炼，增强幼儿的体质。

2.了解和掌握体育活动中的安全与预防方面的知识，如：准备活动、整理活动、运动量、练习密度等知识，在运动中如何进行保护和帮助幼儿进行体育活动，在体育实践课中，体育教师要进行讲述。

（八）了解和掌握幼儿园体育场地与器材配置方面的知识

1.了解场地的合理布置和每种体育器材的特性，正确掌握器材的使用方法。

2.在购买或自制体育器材时，首先要购买有合格证书的体育器材，并对每个器材的安全性反复实验;对于使用废旧物品来加工的器材，一定要检查它是否有毒，是否

环保。

3.定期对体育场地进行消毒，幼儿常常在地面上走、爬、滚动等，需要保证场地的干净，并定期对体育器材进行检查。

4.在体育课教学中，对学生如何布置体育场地、如何安全的使用体育器材进行讲述，使学生在平时就了解并重视其特点。

三、结束语

当前，由于国家十分重视学前教育的发展，全国很多院校都有开设学前教育专业，可是当前大学体育课的课程设置和教材等方面，都没有突出学前教育专业方面的职业体育技能知识，对学生毕业后到幼儿园去工作帮助不大，所以设置合理的科学的学前教育专业体育课程是改革的关键，创编新的适合学前教育专业使用的大学体育教材，开设学前教育专业职前体育与健康领域的职业技能训练课程，使学生在学校通过体育课了解和掌握：幼儿体育与健康领域的专业理论方面的技能，口令指挥方面的技能，幼儿基本体操方面的技能，幼儿游戏方面的技能，幼儿园的体育活动、运动会方面的技能，体育的安全与预防方面的技能，幼儿体育场地与器材方面的技能。通过培养合格的幼儿教师，胜任幼儿体育与健康领域的教学工作。本研究中提出的学前教育专业体育与健康领域的职业技能内容与评估等，还有很多方面需要完善，我们将会继续调研、实践完善本方案。

参考文献：

[1]于国峰.体育教学在学前教育专业学生职业能力培养中的作用[J].华章，2011，31.

[2]张健忠.试论学前教育专业学生体育教学技能的培养[J].幼儿教育（教育科学），2011（9）.

[3]赵岩.构建高职院校学前教育专业“学园”结合的体育教育模式[J].中国学校体育，2011（7）.