赵丽萍

摘 要：小学生学英语，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握既是教师教学的重点，又是学生学英语的难点。就如何提高学生的英语单词识记能力进行了阐述。

关键词：小学英语；单词；识记能力；培养

小学生学英语，由于年龄较小，学习目的、动机往往不是很明确，部分学生凭自己的兴趣去学，只对课堂上有趣的教学内容和游戏感兴趣，而对单词和短语的读写规则、发音要领及用法未能充分认识，不善于学习和总结单词的拼读和拼写规律。单词的掌握既是教师教学的重点，又是学生学英语的难点。那么，如何因地制宜地提高学生的英语单词识记能力呢？

一、从教者的教育方式改变课堂有张有弛的弹性教学

弹性教学就是教师根据不同学生的特点，根据英语单词识记方面的规律，总结出一套适合学生的英语单词的学习方法，通过采取游戏、创设情景、范文展示等方法途径使之有效运用于英语教学当中，进而达到培养学生英语自主学习能力，提高英语阅读水平的目的，从而充分理解语言的内涵达到质的飞跃。每位教者都有其独特的治理结构和学习方法，所以，对每个学生都采取同样的教材和教法是不合理的。多元智能理论为教师提供了一个积极乐观的学生观，即每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，使其特长得到充分的发挥。

二、鼓励学生展开想象

用丰富多样的联想，来辅助记忆单词。例如，通过仔细的观察，把他们想象成有趣的故事，例如，too像一个人吐出的烟圈，记住了读音，可以想象一个人吐出一个圈，另一个人也吐出一个，记住了义。总之，这种独特的方式既能激发学生兴趣，又因为是学生的独创而记忆深刻。教师可以适时地引导指正，避免学生因为要创造故事而避重就轻，偏离了教学内容。

三、结合单词自身的字母组合特点来帮助记忆

如，boy，toy，joy这几个单词具有相同的部分，只需变换其中一个字母就变成另一单词，起到举一反三的效果。英语中也有很多同义词、反义词、同形异义词、同音异形异义词等，可以让学生通过对比记忆。

四、通过合作，创设语境，形成良好的学习氛围

在学习中遇到困难时，老师和同学积极参与，共同开拓思维，探索解决，这会给学生带来很大的信心和勇气，在小组、班级内成立相应的学习组合，积极开展各种研讨、竞赛，营造一个民主和谐、积极进取的班级学习氛围，这会带给孩子愉悦的心情，进而喜爱学习英语。除此之外还有很多方式、方法。这需要每位教者结合自己的学生、学情去灵活运用，不必担心会浪费课堂时间，要更多关注学生的学习效果。

总之，一切为了教育，一切为了孩子。在英语教学的路上需要每位教者不断探索、实践、总结、反思。同时还要学习借鉴先进的教育教学经验，不断完善自己。让我们与学生共同成长，在教育的路上，且行且珍惜。

？誗编辑 王团兰