周桂芬

摘 要：小学语文教师要认真研究小学阶段古诗词的教学方法，要结合新课标中学生主体性的教学思想，促进学生的学习主体地位的体现，改进传统的教学方法和手段，领略和鉴赏古诗词的内在美，提高学生的欣赏和鉴赏能力。

关键词：小学语文；诗词教学；方法

古诗文的选编在中小学教材中所占的比例比较大，古诗文的教学在中小学教学中占据着非常重要的地位。古诗词在小学课本中出现的比较多，因此，小学语文教师要认真研究古诗词在小学阶段的教学方法，要结合新课标的学生主体性教学思想，促进学生的学习主体地位的体现，改进传统的教学方法和手段，领略和鉴赏古诗词的内在美，提高学生的欣赏和鉴赏能力。下面就结合教学实践谈谈对这一问题的看法。

一、强化诵读教学

“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”“三分讲，七分读”。诗读百遍，其义自明，其情自见。凡是文章都是在诵读的前提下才能够理解和学习的，离开了诵读就难以分析和鉴赏了。朗读是美好的。就像吉姆·崔利斯说的那样“或许只有童年读的书，才会对人生产生深刻的影响。”古诗词有着突出的特点，有韵脚，朗朗上口。因此，教师要抓住这个有利的特点让学生朗读，通过朗读，学生能够比较深刻地理解诗歌词的含义和手法。教师要多给学生朗诵的时间，可以利用课前三分钟的时间，让学生进行朗读，让他们对每一首诗词达到能背诵的程度，这样，学生的理解就会和作者产生共鸣，当情感相通后，他们就会更好地鉴赏诗词的美，也就提高了学生的鉴赏能力。

二、优化学习方法

教师要向学生传授学习古诗词的方法，否则学生会走弯路，费很大力气但取得微弱的成效，势必导致事倍功半。因此，教师在教学中要研究教法，引导学生走上学习古诗词的正确道路。比如，诵读法，就是让学生猛劲地去朗读，也属于狂读状态，可以让学生随意去读，这种方法对低年级的小学生来说的比较有优势；还有理解背诵法，就是让学生首先去理解诗词的内容，当学生都能够理解这首诗词的时候，让他们复述一下诗词的大概意思，之后让学生去背诵，这样学生就能很快地背诵，并且这样的背诵对学生记忆比较持久；还有就是想象法，就是让学生把诗歌想象成一种画面，形成深刻的印象，这样，学生也会很好地理解诗词了。当然还有听录音法、学生表演法、齐读法等等。

三、培养学生想象能力

所谓的想象，是指人们对过去的经验和已有印象进行再加工改造，从而形成新的意象和观点的一种心理过程。诗词是具有丰富情感的作品，对它的教学需要增强学生的想象能力，这样既能够激发学习的乐趣，也能拓展诗词的广阔意境，同时，提高学生理解诗歌的能力。比如，在教学《示儿》一课时，我以“悲”引导学生想象诗词中的悲凉意境，让他们去联想，把眼前的文字转化成画面，他们就会想到老诗人用微弱的声音喃喃地说着：收复中原，还我河山的悲凉画面，对诗人至死不渝的爱国情感的领悟水到渠成。

总之，我们在古诗词教学中，要认真研究教学方法，提高学生的理解能力。

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