董道礼

作为一名教师，在教学中不可避免地会遇上一些调皮的学生，特别是作为班主任，面对调皮学生尤为棘手，“以牙还牙，放任自流”的方式都是不可取的，结果是老师“吃不了兜着走”。我结合自己十多年的教学经历总结了转化调皮学生的几点方法：

一、表扬法

调皮学生调皮的原因有多种，具体表现概括就是一点：想法不成熟，从而会“与众不同”，他们时常也很注重老师和同学对自己的器重和肯定，因此老师要善于观察他们的闪光点，（例如：体育成绩好、绘画好、书法好、自己的课桌收拾得整齐等等），并通过班会、晨会等集会形式表扬他们，让他们感受到班集体的温暖。

二、鼓励法

发现调皮学生有点滴进步，老师就要有的放矢地去鼓励他们，让他们对学习和生活有信心。这些调皮学生的微小进步老师要善于捕捉，这些可能是主观意识作用的结果，也可能是无意识的，不管怎样，都要让他们感觉到老师在关注他们。让他们在集体中有一种存在感，通过鼓励，让他们的优点放大，缺点缩小，即使他们想去干“坏事”，也可能“化险为夷”。

三、旁敲侧击法

调皮学生大多表现为：任性、倔强、固执、目空一切、我行我素、恃才傲物等等，老师可以借助历史故事缺点、名人轶事等方式旁敲侧击，对他们进行教育，让他们认识到自己的缺点可能会引发的后果。曾经有一学生学习成绩优异，凭借优异成绩无视一切，我利用班会课给他们看《杨修之死》的历史剧，并让学生写观后感，此后该学生改变了自己的人生观。

四、定期谈心法

现在的孩子心理成熟期提前，再加上学习任务的繁重，往往会让他们对生活产生腻烦的倾向，作为老师，要细心观察，找他们谈谈心，切忌在谈心时谈学习情况，例如问问他们家庭生活、周末和朋友聚会、爸妈事业的情况等等，帮助他们分享生活，他们会觉得生活原来是这么有滋有味。

五、冷热交替法

这种技法是在使用以上方法没效果的情况下借鉴使用的，也就是说个别调皮学生无论老师表扬也好、鼓励也罢、谈心也好对其都无济于事，这时老师要仔细观察，发现他们的软肋，任何强悍的人都有软弱的地方，孩子也不例外，发现他们犯错误后，对他们的错误进行“冷处理”，让他意识到自己的错误，在集体中就会有很多收敛，这时老师马上要走近他们，再给他们春风般抚摸。这种冷热交替的方法让学生明白集体生活需要准则，他们也会慢慢改变自己！

老师处理好与调皮学生之间的关系尤为重要，基于我如今的教学经历，浅谈了一下转化调皮学生的几点方法，将此技法与大家共勉。

？誗编辑 张珍珍