刘建银

摘 要：在小学英语教学中，单词教学占有十分重要的比重，它不仅影响小学生掌握英语基础知识和运用英语的效果，还关系小学英语教学课堂的质量。因此，在实际小学英语教学中，教师应该重视单词教学。主要以小学生学习英语的特点为出发点，简单地介绍了单词教学的有效策略。

关键词：小学英语；单词教学；教学策略

小学是学生学习英语的启蒙阶段，是培养学生英语运用能力、语言表达能力最重要的时期，是为学生以后的学习和工作埋下伏笔的最佳时期。因此，小学英语教学尤为重要。单词教学是小学英语教学的重要组成部分，单词的掌握能力和学习能力是影响学生掌握词汇量的关键因素。结合自身的教学经验主要从以下几个方面简单地分析小学英语教学中单词教学的有效策略。

一、联系生活，进行实物教学

在实际小学英语单词教学中，教师应该充分抓住小学生对图像、色彩、形状等的敏感性、善于观察事物和想象思维这一特性，进而将教学内容与实际生活相结合，进行实物教学，进而激发学生的学习兴趣，通过对生活中熟悉的事物的认识来记忆一些简单的单词。如，在讲授水果单词时，教师可以准备一些苹果、香蕉等水果，用单词将他们说出来苹果apple、香蕉banana，开展教学，加深学生的印象。

二、创设情境教学，加深学生的记忆力

由教学经验可知，在实际的小学英语教学中，机械的字母来记忆单词是不能激发学生的学习兴趣，只会加深学生对英语的厌倦感。因此，小学英语教师应该抓住小学生的心理特点，创设情境教学，使学生通过感知和实践来记忆单词，使学生在快乐的环境中学习英语，加深学生对单词的记忆力，提高小学英语课堂教学质量。

三、创新教学方法，让单词被“唱”出来

在实际小学英语教学中，大部分学生都存在看着单词熟悉，但是不会读的问题，这就是英语教学中的“哑巴英语”。因此，作为一名合格的小学英语教师，应该充分认识这一现象，进而不断地总结教学经验，进行创新教学，将所学的单词编制成歌曲的形式，在课堂教学中为学生展现出来，这样既活跃了课堂氛围，调动了学生的积极性，也加深了学生对单词的记忆力，避免“哑巴英语”的产生，促进了小学英语教学的有效开展。

总之，培养学生对英语的应用能力、表达能力以及掌握和学习单词的能力是一个漫长的过程。因此，在实际的小学英语教学中，教师应该重视单词教学，不断创新教学方法，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生养成一个良好的学习英语的习惯，促进小学英语教学的有效开展。

参考文献：

赵丽君.小学英语单词教学策略研究[J].新课程：小学，2014（05）.

？誗编辑 李 姣