李晓娟

摘 要：随着新课程改革的不断深入，教育工作者应该转变传统的教学观念，树立以学生为本的教学理念，培养学生独立发现，提出、解决问题的能力。主要阐述了探究性学习的概念，并提出如何在小学语文教学中引导学生开展探究性学习的具体方法。

关键词：小学语文教学；探究性学习；探讨

探究性学习作为一种比较特殊的学习方法，要以培养学生的自主性和探索性为基础。教师在小学语文教学中通过开展探究性学习的规律，达到培养学生的创新能力的目的，从而有效提高语文成绩。

一、探究性学习的概念

所谓探究性学习就是指在语文教学过程中，教师引导学生运用一种科学的手段使学生从中学到知识，而且学生可以利用所学知识解决实际问题的一种学习方式。

二、引导学生展开探究性学习的具体方法

1.创设可以激发学生探究思维的教学情境

小学生正处于好奇心和求知欲非常强烈的特殊时期，所以教师要根据学生的心理特点，结合教学内容，为学生创设合适的教学情境，提高学生的学习兴趣，激发学生的探究思维。比如，在学习《十里长街送总理》一课时，教师先要求学生阅读课文，在熟悉课文内容后再启发学生回忆自己以前等车的心情，有的学生回答说：“等不来车心情很烦躁”，有的学生说：“干脆直接打车”等。这时教师再提问学生：“文中的老奶奶内心焦急，但为什么一直在耐心等车呢？”这样学生带着疑问重新回到课文中，探究和思考教师的问题。

2.引导学生自主发现知识

在小学语文教学过程中，教师要与学生建立平等的师生关系，引导学生自主学习，在探究性的学习过程中发现知识、解决问题。学生不只是知识的接受者，还是学习的主人，因此，教师要引导学生从被动地接受学习转为主动的探究性学习，要求学生投入问题中，利用所学知识分析和思考问题，从而解决问题。

3.优化对探究性学习的评价

教师在语文教学过程中应该优化对探究性学习的评价，不能只关心最后的研究成果以及具体的水平程度，而是要注重学生根据具体情况表现出的参与度、认真度、创新精神和处理资料的能力等。教师对评价要做到即时、即地以及即兴。只有教师优化教学评价，才能提高学生的探究热情，激发学生的学习积极性。

在小学语文教学中，教师要注重探究学生语文学习的探讨，通过创设合适的教学情境，激发学生的探究思维，引导学生自主发现知识，同时，教师应该及时地做出教学评价，通过优化学生对探究性学习的评价，从而调动学生的学习积极性，有效提高语文教学质量。

参考文献：

郭欣华.小学语文教学开展探究性学习研究[J].中国科教创新导刊，2014（15）.

？誗编辑 董慧红