郑艳红

在正常的人际交往中，不仅要有善于表达的能力，而且要有善于倾听的能力。

幼儿语言的产生是建立在长期的、反复的“听”的基础上。教师都有这样的感觉，在上课的时候，会发现尽管所有的孩子都在安静地听讲，但稍稍注意观察一下，会发现有的孩子人虽然在活动室内，可是思想早已不知跑到哪去了，这说明在倾听的过程中，不会听的幼儿思绪往往处于摇晃之中。在检查效果时会倾听的幼儿理解了内容，而不会倾听的幼儿却处于茫然之中，对提问答非所问。显而易见，不仅要教孩子会说话，还要让他们学会倾听，学会听别人说话，包括认真听，仔细分析，在适当的时候提问问题和意见，培养幼儿“乐意听”“听得懂”“能够听”的能力是非常重要的。

一、用幼儿喜爱的故事、儿歌使幼儿“乐意听”

幼儿作品以人物形象鲜明、富于童趣等特点，深受孩子们喜爱，他们乐意接受。老师应经常请孩子们欣赏一些有越的童话、故事、诗歌，并根据不同角色的对话，使用、重、粗、细的声音及不同的语气引起孩子们的注意。

二、运用直观形象方法使幼儿“听得懂”

对于孩子们不能理解词语的意义和内容，就可能影响幼儿的倾听。特别是注意力容易分散的小班幼儿，更需要运用生动、形象的方法，让幼儿听得懂。首先要强调语言的形象直观，让孩子们通过声音直接感受不同的情景，要特别注意语调的轻、重、快、慢，有时还要适当地运用声音的夸张，来充分调动幼儿的注意力。其次，要配以生动形象的体态来帮助幼儿理解。

三、运用游戏的方法使幼儿“能够听”

游戏是幼儿所喜爱的一种活动，也是幼儿园教育中重要的教育手段。以游戏的方法来培养幼儿的倾听能力往往能收到事半功倍的效果。在“听听这是什么？”的游戏中，录制了许多大自然的声音，如风（狂风、大风）声、雨声、雷声；还有汽车的声音、动物的叫声等等，请幼儿闭上眼睛倾听，看谁听到的声音最多。还常常开展“传话游戏”，就是先请一位幼儿听一句话，然后再传给别人，在游戏中来培养幼儿倾听、理解语言的能力。

四、把倾听能力的培养渗透于一日活动的各个环节中

总之，教师应当把培养幼儿的倾听能力作为重要的发展目标，使孩子的一生受益。一个善于表达、善于倾听的孩子才能在理解别人的同时也能让别人理解自己，因为只有自己体会了理解他人的努力，别人才能以同样的态度对待自己……这对孩子掌握新的知识乃至以后长大成人，在社会的生活，是否能与人正常交往具有很重要的意义。

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