包蕾

摘 要：伴随着基础教育的课程改革，在小学语文课堂教学中如何提高效率、建设高效课堂，成为引发教师思考的问题。从自身的教学经验出发，对小学语文课堂教学策略的有效性进行了探讨，并提出了见解。

关键词：小学语文；课堂教学；有效策略

要想真正提高小学语文课堂的效率，就应该从多方面来改进，包括教学思想、教学方法和一些多媒体辅助技术的运用等。

一、设计科学的教案，变被动为主动

传统的教学模式往往是将教师置于主体位置，教师给学生灌输知识，学生被动地接受。但是伴随着新课改以及教学观念的进步，越来越多的教师开始恢复学生在课堂教学中的主体地位，改善以往的教学模式，并通过各种方式提高学生在课堂教学中的参与度，而其中最为有效的方式就是进行科学的教案设计。

在课堂教学中，我们可以设计不同类型的几个问题来进行差异化教学。比如，在课文《鸟的天堂》的学习中，我设计了下面三个问题，学生选一个完成即可：（1）参照课文中的写作方法进行一段树木的描写；（2）将文中作者对榕树的描写背诵下来；（3）选一段本文中最喜欢的话进行抄写。不管是哪个题目，最终的目的都是让学生学会作者的写作方法。对于学生在作业完成中体现的差异进行有针对性的引导，让学生掌握语文学习中的方法，从而提高学习能力。当学生由被动的接受知识变成了主动的学习知识，那么也就完成了一个质的飞跃。

二、注意总结和改进教学方法

在对于新的语文课程进行教学时，教师应该及时地对以往的教学方法进行总结和归纳，并配合小组讨论合作学习的方法，提高学生的参与度和兴趣。语文教材中选取的文章，很多在结构段落方面都颇为相似，更有一篇文章沿用同一种手法来写作。比如，在教学《美丽的小兴安岭》一课时，因为该文章对于一年四季的小兴安岭的描绘是采用相同的方法的，所以教师可以选取一个段落进行重点讲解，其余可以让学生通过小组合作的方式来自行探讨学习。

教师在授课过程中可以跳出传统教学方法的局限，多运用联想和发散思维，同时鼓励学生多角度思考问题。比如，一些词语的掌握是根据上下文的联系和语境来分析理解的，教师可以鼓励学生用相同语境和不同语境下的同一词语自己造句，或是从不同的角度理解这个词语，达到举一反三的效果。

三、提高小学语文课堂效率的策略

1.提高小学语文识字写字方面有效性的策略

小学阶段学生的识字能力是基本功底。作为小学语文教学的重点，识字能力的提高可以有效地帮助阅读能力和写作能力得到改善。学生注重识字能力培养的同时，可以利用课余时间多阅读文学作品，扩大词汇量的同时还可以提高文学修养。新课改对于学生的识字能力也有了更高的要求，所以如何有效地提高小学生的识字能力，也是教师需要思考的问题。

教师在提高学生识字能力的过程中，首先要做的就是用情境教学来让生字变得更加直观生动，这样做一方面便于学生理解和记忆，另一方面能够引起学生的兴趣和求知欲。这种丰富的教学活动和生动的教学方法，可以让识字这一过程由抽象变为具体，由静止变为动态，大大提高了语文自身所具有的魅力。

2.提高小学语文阅读方面有效性的策略

语文学科仅仅依靠教师的课堂讲解是远远不够的，所以语文教师应该树立长远的意识。培养学生的语文能力，不仅要重视课堂教学，还应教会学生将课余时间充分地利用起来。课余时间可以利用课外阅读这种方式来提高学生的阅读量和阅读能力，提高语文学习的效率。教师在课外阅读方面不仅要追求阅读量，更应该进行适当的读书引导，有时也要布置一些有针对性的阅读内容。

比如，在讲解《三顾茅庐》一课时，教师要学生谈谈对文中人物的理解。看过《三国演义》的学生，自然对文中主人公有更深的了解，能说的内容也比较多，而没看过的学生则很难讲出什么。在执教本课之前，教师就可以通过介绍一些相关的内容来引导学生阅读，从而提高学生学习的积极性，激发学生课外阅读的兴趣。

3.提高小学语文写作方面有效性的策略

写作和阅读是密不可分的，都是小学语文学习中的重点，也是语文学习的重要目标，是学生认识世界、了解世界的反映。学生的写作水平往往和综合素养成正比，教师对学生写作进行指导时，应该贴近学生的生活内容开展，让学生对写作建立起浓厚的兴趣，然后爱上写作、乐于写作，通过写作来表达出自己的内心情感和对生活的热爱。

学生写作能力的提高离不开日常的积累。虽然每周都有作文课，但是只依靠这个课堂习作是远远不够的，在平时的日常生活中，教师就应该有步骤、有计划地去引导学生积累素材。让学生准备一个日记本，平时阅读时发现好词佳句或者优秀的段落就摘抄下来，坚持写生活日记。随着时间的积累，学生掌握的素材越来越多，写过的东西也越来越多，潜移默化中就实现了写作能力的提升，也就可以更好地表达出自己的内心情感和想法了。

小学语文的课堂教学本来就是一个不断变化、不断优化的过程，要将不变的教学目标和动态的教学过程有机地结合起来，提高小学语文课堂教学效率，就不能拘泥于单一的教学方法和一成不变的教学理念，应该开放思维、不断探索，最后建立起真正的高效课堂。

参考文献：

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？誗编辑 董慧红