王博

摘要：声乐是学前教育必修的一门专业技能课，而美声对于刚入校的90后、00后的学生来说是新鲜的、陌生的。美声唱法作为学习声乐必须掌握的方法，从课堂入手，提高学前教育学生的音乐素养，培养他们的学习兴趣和道德情操，应当成为学前教育专业学生音乐课的“新常态”。

关键词：美声唱法 声区统一 混合声区唱法 音乐素养 激发兴趣

定西师专学前教育学院现在基本形成了一个传统，但凡开学季迎新生，学院都会都会组织一场“迎新”晚会。今年的晚会节目共有15个节目，节目形态分别有独唱、合唱、器乐演奏、舞蹈、诗朗诵等，异彩纷呈，深受学生喜欢。看完整场演出，不难发现6首独唱歌曲全部由院里的声音教师演唱，而其中4首为美声歌曲。对于刚入学的大部分新生来说，也许是第一次零距离聆听美声歌曲，他们听着、模仿着、崇拜着，对美声歌曲产生了浓厚的兴趣。

一、美声歌曲特点及技巧

美声唱法来源于意大利，其意大利文是“belcanto”，在中国译为“优美的歌唱”或“完美的歌唱”。说到美声唱法，不得不说文艺复兴思潮影响下产生的歌剧。据称，最早的歌剧当属意大利人佩里根的作品《达芙妮》，其唱法以传统欧洲声乐技术特别是以意大利声乐技术为主体。现在人们常把这一类的演唱风格称为美声。作曲家的创作，突破了歌剧以往的唱法，通过咏叹调和宣叙调的结合，让明亮优美的声音穿透雄浑的交响乐送到观众耳边，美声唱法随之趋于完善。

（一）声区统一，声音优美

美声唱法把声区分为低、中、高三个声部。低声区，以胸腔共鸣为主。中声区，以胸腔、口咽腔、口腔的混合共鸣为主。高声区，以鼻腔、头腔、鼻咽腔共鸣为主。划分声区的目的是使三个声区的音色达到明亮统一。

统一声区的艺术标准，意大利美声唱法是按照“通、实、圆、亮、纯、松、活、柔”这八个字来规范的，可以称之为美声的声音特点。声区虽然不同，但表现歌唱艺术的声音应该是完美和一致的。优美的音质，是唱歌艺术表现声音魅力最有价值的东西。优美的音质包括两种因素：音色明亮又纯净。

（二）美声唱法声区的混合

按照声区来论，美声唱法应当是混合声区唱法，演唱者将真假声按音高比例的需要混合。失去真声的发声方式无法获得正常的基因频率，所依真声应当是美声唱法中声音的基础。在演唱过程中，低音区的发声必须得用“说话”的真嗓子唱低音。音越低，声音越饱满厚实，随着音高的增长，这样的声音逐渐“聚集”成点状，虚弱的声音以气的形式弥漫在空腔中随着音高的上升，假声的成分变的增多逐渐以假声为主。

（三）具备良好的音乐素养，深情并茂

音乐素养是指音乐素质与音乐修养，包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、写作、音乐欣赏和音乐史多方面最基本的音乐知识和实践能力，还要对音乐有较强的认知能力与审美能力。关于教育哲学，著名教育家孔子曾提出“安上治民，莫善于礼，移风易俗，莫善于乐”， 提倡以音乐来陶冶情操、铸就品德。古希腊哲学家柏拉图也认可音乐对人思想的净化作用，认为“音乐教育比其他教育都重要得多”。古代先贤们对于音乐素养的肯定和认可，让我们感受到音乐教育也是一种传统的教育、文化的教育。此外，加强学生的在音乐中的创造性思维。音乐是一门情感的艺术，人们在音乐活动中提升自己的修养，端正自己的品行，成为一个正直、高尚的人。音乐作品是音乐情感的重要载体，演唱是抒发情感的重要表达方式。

亨利“费尔迪南”曼什坦是法国著名歌唱家，他说：“情感是歌唱的灵魂，只有当声音和感情同样完美时，歌唱才可以被称为艺术。美声歌曲对情感的要求很高，声情并茂与形神兼备是其基本的要求。鉴于美声歌曲是逐渐由歌剧发展演变而来，所以形式和感情缺一不可。“情”是“声”之魂，在美声歌曲歌唱中起着主导作用，直接影响着演唱者声音的明亮轻快、粗犷豪迈以及柔和细腻的变化，从而赋予了声音不同的音色。而要恰如其分的表现情感，还需要演唱者要有相当的文学功底、文化底蕴，能够对作品进行深入、全面、详尽、准确的分析，才能获得完美的演唱体验，才能把作品的真正内涵倾情传递给大家。

演唱不仅仅是学前教育学生的一种课堂活动，更应该成为一种表演活动。适当地配合使用一些肢体语言，甚至于一些细微的面部表情变化来突出作品主题及思想，都会事半功倍、锦上添花。把声音与面部表情及手势和谐地配合起来，通过细微的眼神、手势、表情的变化来赋予演唱活动更多的灵感，使之富有情感色彩的，想来都是一种享受。此外，丰富的情感表达的途径还包括力度的强弱、速度的快慢、节奏的对比等多种多样的嗓音表现。

二、对学生学习美声歌曲兴趣的培养

“兴趣”是自觉、积极学习的根本因素。询问学生自己最喜欢的哪一位歌唱家？听过他们的什么作品？最喜欢哪一首？根据他们的兴趣方向，有选择性的布置歌曲，在演唱实践中，讲解科学的发声方法，声统一区等歌唱技巧。古谚语说得好“丝不如竹，竹不如肉”。在课堂中挑选一首旋律激昂，脍炙人口，能够引起学生共鸣的歌曲，如《共筑中国梦》，这首歌曲谱写了伟大祖国蒸蒸日上，欣欣向荣的壮美赞歌。对于这些生活于象牙塔和摇篮里的90后、00后们，在他们的成长经历中，最缺乏的正是艰苦朴素的作风、坚韧不拔的品格和爱国如家的情怀。在课堂上教他们演唱这首歌曲，不仅仅是单纯的教他们如何演唱一首歌，最重要的目的和落脚点要归于培养他们的民族自豪感和归属感，切身感受到祖国的崛起需要他们的参与，需要他们的认可，更重要的是将来需要他们担当。

把美声歌曲带进学生课堂，作为提升学生艺术鉴赏力和音乐素养的必要方式，已经成为从事当前学前教育专业老师的普遍共识。