张卫华

摘要：随着素质教育的不断改革，中职音乐课堂体现“生本教学”也成为现阶段新课改的的要求。所谓“生本教学”，就是指一切为了学生，其核心理念就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。这主要是指让学生个人主动参与到学习的过程中，体现学生的主体地位。本文主要结合教学实践，探讨中职音乐课堂如何体现生本教学，实现现在符合新课改要求的教育理念与方法。

关键词：中职 音乐 课堂 体现 生本教学

一、以学生为本，充分掌握中职学生现实的音乐水平

现在大部分的中职学校，是为了满足社会对人才的渴望与需求而建立的以培养生产、服务和管理技能型人才为教学目标的机构。根据目前的情况调查，大部分中职学校学习音乐专业的学生，普遍存在专业基础比较薄弱的情况。这是因为大多数学生来自于农村，之前没有很好地接触过音乐。在中职学校学习期间，学生们又总是对一些流行的歌曲比较崇尚，导致音乐学习效果不佳。学习音乐并不只是会唱歌这么简单，它包括学习音乐理论、认识音乐乐器、掌握音乐乐谱和声调等等。所以中职的音乐老师应该充分掌握学生现实的音乐水平，选择适合学生的音乐教学方式，提升学生们整体的音乐水平。

二、相信学生，先学后教，发挥学生主体作用

在中职音乐课堂教学过程中，体现生本教学的关键就是要相信学生，通过学生自身的主动参与和学习，再加以指导，从而发挥他们学习音乐的主体作用。

（一）交代音乐课前任务，让学生提前找出课堂学习音乐作品的图片、作者介绍、写作背景、歌词大意等。这主要是让学生在寻找音乐作品和题材来源的过程中，积极参与进来。这样的方法会让学生提高他们对于学习音乐的积极性。

（二）音乐课堂过程中学生进行比赛，发挥学生们学习音乐的主体作用。针对比较枯燥的学习的过程，我们要不断的指导学生一遍遍的重复，在多次的磨合过程中找准旋律和音调。我们应该从以下几点作为切入点，帮助学生很好地进行歌曲学习，并且达到预期的音乐歌曲学习的效果。

1.让学生个人主动重复听原唱歌曲，这是教学的第一步。我们都知道，在一开始进行歌曲学习的时候，我们并不能很好地掌握住音乐作品的重点，包括歌曲的旋律、音调、歌词等各方面。所以，我们首先关注的就应该是带领学生重复听原唱的歌曲，经过多次的重复听从而记忆歌曲中的音调、旋律和歌词。在听完原唱曲之后，老师可以带领学生进行初步的哼唱，把握一下学生对歌曲的熟悉程度。

2.以小组为单位，进行歌曲比赛。中职音乐老师可以对学生进行分组，以小组的形式进行合唱比赛。这样学生们会充分发挥自身的主体作用，学生们会因为小组荣誉感，积极参与比赛和训练的过程中。由于小组人数数量比较少，我们可以针对每个小组的合唱效果进行简单的评价，对于小组内的每一个成员给于一定程度上的指导，尽最大能力帮助学生进行声调和旋律的掌握。

3.以组为单位进行通关训练，调动学生的自愿性。这一步骤主要是指中职学校音乐课上教学的过程中，我们要针对每一个小组进行通关训练，可以包括所学的乐器种类、歌曲声调、作者背景等，所以我们要进行小组通关训练，以达到预期的音乐教学效果。在小组通关训练的过程中，我们应该充分掌握生本教学的思想，以达到发挥教学效果的最佳状态。

三、以生为本进行科学训练，为学生搭建表演平台

在中职学校音乐课教学的实践过程中，除了重视以生为本的教学思想外，还要注重结合学生掌握的实际情况，进行有针对性的科学训练。

（一）进行有效的歌曲训练，把握教学的难度。这主要是指在现阶段中职学校音乐课教学的过程中，老师应该有针对性的不时地插入歌曲训练，针对性地培养学生识谱、音调、旋律、节奏和节拍等问题。

（二）进行有效的声部训练。在歌曲训练过程中，声部的训练起到非常重要的作用，所以老师应该重视在教学实践过程中声部训练的重要地位，在训练过程中对于学生训练不足的部分作出明确的指导，再结合学生训练的实际情况，从而发挥声部训练带来的整体音乐素养。

（三）组织学生多参加歌唱比赛，为学生搭建表演平台。无论什么事情，只有理论不可能得到最好的结果，在实践过程中我们才能掌握重点。所以在音乐生本教学中也一样，老师要组织学生多多参加歌唱比赛，为学生提供歌唱的机会，搭建表演的平台，从而能够获得更好的实践经验。

综上所述，在中职学校音乐课上的生本教学过程中，老师应该善于掌握学生的心理特点和实际的音乐水平，有目的性和针对性的对学生进行学习指导，不断地提高学生学习音乐的技巧与方法，让他们在实践过程中不断地提高自身的音乐素质和整体的音乐水平，从而实现生本教学的目的。

参考文献：

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[3]崔玲.生本教育让音乐课焕发光彩[J].学周刊，2012，（32）.

[4]陈丽蓉.音乐课堂“生本化”的探索和思考[J].教师，2011，（18）.