郑立英

口语交际教学要选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。而口语交际，我认为并不应该局限于每单元的口语交际课，很多课文的留白、意犹未尽的结尾等，都可以成为一次口语训练。昨天，通过一次课文留白的训练，我惊奇地发现，孩子们就是一个个小诗人，他们充满了想象，我为他们骄傲！

记得这天的天气很凉爽，微风轻轻地吹，小树慢慢地摇，国旗也迎风飘扬。教室中，同学们正面对这样一道题：

张洁问：“你想怎样画风？”

我说：“ 。”

这是一道联系生活实际来感受风、交流风的说话题，我把它拓展成了一节口语交际课。孩子们丰富多彩的生活能否给口语交际教学提供活水之源，从而打开话匣子，畅所欲言，达到训练的目的，我非常期待。

经过二十分钟的独自思考，小组互说、组织语言的准备之后，同学们真让我吃惊，我感叹于他们语言的优美、思路的开阔。

生1：“风吹来的时候，女生的花裙子都飘起来了，像一把把小花伞，我想画风中的女孩。”生2：“当微风吹来的时候，荷叶都会轻轻摇动，我想画跳舞的荷叶。”生3：“坐在爸爸的摩托车上，风非常大，把爸爸的衣服都吹鼓起来了，我想画爸爸的背。”生4：“风吹来了，湖水都起了小波纹，就像爷爷皱起了眉头，我想画吹皱的湖水。”……

打开思路的同学们异常活跃。看着同学们那亮晶晶的眼睛，我不由想起了叶圣陶的《风》，轻轻地给同学们朗诵这首诗并试着开展仿写活动。出示题目：

谁也没有看见风，不用说我和你了。但是 的时候，我们知道 。

同学们立即开始行动，经过小组整理，全班挑选、修改，最终完成了这首诗。

风

二（3）班 全体同学

谁也没有看见风，

不用说我和你了。

但是花裙子飘起来的时候，

我们知道风开始游戏了。

谁也没有看见风，

不用说我和你了。

但是荷叶开始舞蹈的时候，

我们知道风到池塘散步了。

谁也没有看见风，

不用说我和你了。

但是风筝高高飞起的时候，

我们知道风去旅游了。

兴趣是最好的老师。教师要铭记这一特点，让学生的形象思维更为清晰、更为广阔，从更深层意义上点燃学生想象的导火索，唤醒孩子脑中的相关事物，为再创新设立阶梯。因此在口语教学中我尽量让学生找机会大胆发挥想象，拓宽思路，进行发散思维，各抒己见，并适当地给予肯定和鼓勵，使学生有了表达的积极性，这样有利于发展学生海阔天空的想象力。