周晓燕

在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。班主任是班级的组织者和教育者，是学校领导进行管理的得力助手，是学校开展各项工作的骨干力量。可以这样说，学校教育的成功与否，班主任起着举足轻重的作用。在平时的班级管理中，要注重“三心”，要善于发现学生的问题，给予多鼓励少批评，這样才能受到学生的欢迎和尊重，营造班级和谐的气氛，并成为一个合格的班主任。

所谓三心，即爱心、责任心、耐心。

一、班主任要有爱心

班主任要像一位慈母，要爱学生。没有爱，就没有教育。爱是教育学生的钥匙，是沟通师生感情的桥梁，是促进学生成长的催化剂。班主任只有付出了爱，才能树立自己的威信，才能赢得学生的尊重；学生只有感受到了老师真诚的爱心，才能“亲其师而信其道”，从而达到教育的目的。所以，班主任要时刻把学生的一言一行放在心上，为他们的点滴进步而高兴，为他们的过失而痛心，支持他们的创造性，帮助他们克服缺点、改正错误。需要注意的是，班主任这种爱心应该是平均洒向每个学生的，不能因为学生成绩的优劣而有所不同。这样才能让每个学生都拥有一种被阳光照耀的喜悦。只要我们的工作都从“爱心”出发，就没有教不好的学生，就没有管理不好的班级。

二、班主任要有责任心

现在快节奏的生活节拍，使得部分家长在外地工作，学生缺乏家庭的亲情教育，人际关系比较淡漠。班主任首先要对学生进行调查，了解哪些学生的家长在外务工，哪些学生是单亲家庭。对这部分学生，班主任要经常从生活、学习等方面去关心他们，还要找他们多谈心，交流一下思想，使他们从班主任这里获得更多亲情。班主任还要发动学生对这些特殊学生在生活、学习上给予帮助，使他们能在班集体中感受到大家庭的温暖。这就需要班主任平时多与学生沟通，了解学生的生活背景，才能对所有的学生负起更多的责任。

三、班主任要有耐心

班主任面对的是性格、爱好、家庭背景等各不相同的学生群体。从事教育教学的老师和班主任都深有体会，对于优等生和差等生的教育绝对不会有一种同步的、万能的、统一的教育管理方法，尤其是那些接受能力差的后进生和调皮的学生，要有耐心，要采用不同的方法和手段因材施教、循循善诱。

总之，作为班主任，对待学生要有爱心、责任心、耐心，并善于发现学生身上的闪光点儿，及时给予激励和赞美。正如法国雕塑家罗丹所说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”