程盈涛

《义务教育语文课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”也就是说，作为语文教师的我们要深入挖掘教材的价值，要借助多样化的教学活动来培养学生的语文素养，并为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何全面提高学生的语文素养进行概述。

一、表达能力的提高

语文作为一门工具性学科，表达能力的提高不仅能够提升学生的语文素养，而且，也是语文学科价值的直接体现。因此，在素质教育思想的影响下，我们要从思想上认识到表达能力的提高对学生发展的重要性，要从行动上借助多种形式来帮助学生养成良好的表达能力。所以，在培养学生的语言表达能力的过程中，我们可以组织学生进行“讲故事”活动来激发学生说的欲望。

例如：在教《盘古开天辟地》后，为了满足学生的求知欲，也为了提高学生的表达能力，我组织学生进行“讲神话故事”的活动，鼓励学生将自己听过的、看过的神话故事与其他同学进行分享。这样的过程不仅能够开阔学生的知识视野，而且，也有助于学生表达能力的大幅度提高，也为学生语文素养的培养奠定坚实的基础。

二、审美情趣的培养

审美情趣是素质教育的重要组成部分，也是学生形成正确审美观念的关键。但是，应试教育思想下的小学语文课堂并不注重审美教育，导致学生仅是“考试”的机器，同时，也不利于语文学科价值的实现。所以，我们要深入挖掘教材中所包含的各种美，要充分发挥学生的想象力，使学生在美的熏陶下获得良好的发展。

例如：在教《美丽的小兴安岭》时，为了能够让学生感受小兴安岭的四季景色，也为了培养学生的审美能力，在授课的时候，我首先引导学生自主阅读文本，并随着文本的描写展开自己的想象力，并在大脑中形成一幅美丽的画面。同时，借助多媒体向学生展示小兴安岭的一些图片，使学生获得美的体验。当然，这样的教学对本节课教学目标的最大化实现也起着非常重要的作用。

除上述两点之外，我们还要借助语文教学来培养学生的写作能力、情感态度以及思维品质和文化素养等，这些都能借助语文教学来实现。所以，在小学语文教学过程中，我們要全面认识语文学科的作用，进而，在全面提高学生的语文素养的同时，也为高质量语文课堂的实现做出相应的贡献。

参考文献：

王萍.浅谈在新课改下如何提高小学生的语文素养[J].科海故事博览：科教创新，2011（5）.