章宏恒

摘 要：写作在学生的整个求学过程中占据重要地位。英语、历史乃至地理、化学等学科都离不开写作，而写作在语文学科中的关键性更是不言而喻。当前我国小学生的写作能力普遍较低，内容空洞，千篇一律，缺乏真情实感，这也是语文教师目前在写作教学中面临的一大难题。结合相关教学经验，总结出在生活体验中让学生积累素材，丰富经历，提高写作水平的实践方法。

关键词：阅读；体验；写作兴趣

俗话说，巧妇难为无米之炊。同样的道理，没有生活积累，没有情感感悟，没有写作素材，学生如何才能写出优美生动、富有真情实感的好作文呢？

一、课外阅读，积累词句

写作的完成离不开字词句的组合。一篇好的文章，无论是平实的语言还是华丽的辞藻，都要像盖房子一样，用一个个词语、句子“垒”起来。学生在日常生活中，和爸爸妈妈的交流、和同学的对话、和老师的沟通，都可以学到新的词语，积累语言。

但日常对话积累的都是口语化语言，有些成语、语句的学习单靠对话不能完成。这时就需要发挥课外阅读的作用。

学生在课外阅读中既可以积累知识，开阔视野，又可以学到书中的语言和遣词造句的技巧，这对写作能起到一个基础的作用。这也是有些教师喜欢让学生背诵名篇佳作、摘抄美文美句的原因。

二、体验生活，丰富素材

生活是写作的源泉，能为写作提供不竭的灵感。因此，学生要学会观察生活、体验生活、感悟生活。

例如苏教版习作教材六年级上册中要求写“我身边的名人、英雄”，学生不必一定要搜肠刮肚、到处搜罗名人事迹，在生活中，处处有英雄，人人都有英雄事迹。在和爸爸妈妈的生活中，爸爸有没有为了帮孩子完成一项困难的任务而廢寝忘食地研究，最后成功了呢？这是不是就是孩子的英雄呢？妈妈有没有冒着寒风暴雨，为了接孩子安全回家呢？这在孩子心中是不是英雄的“壮举”？

生活中到处都充满着写作素材，只有学生留心观察，用心体会，才能不断积累大量的、丰富的、有意义、有感情的素材。

三、体验中激发写作兴趣

处于小学年龄阶段的学生富有好奇心和旺盛的求知欲，他们渴望发现新事物、探索新世界，渴望有新的不一样的感受。语文教师可以很好地利用学生的这一特性，结合学生和学校的实际情况，给学生布置一些生活中的任务，使学生在不断的、有真实体验的习作练习中提高写作水平。

例如要写“有意义的事”，教师可以组织学生进行图书义卖、养老院义务服务等活动，让学生从实际活动中去感悟、去记录，这样写出来的文章才有真情实感。

在小学阶段，打好学生写作的基础，对以后整个学习生涯和日常生活都有很大帮助。语文教师要不断学习，改变教学方式，提高教学水平，让学生爱上写作文，切实体验到写作的乐趣。

参考文献：

马笑霞.语文教学心理研究.浙江大学出版社，2006-05.