双春兰

摘 要：六年级语文总复习阶段时间短，复习内容多、任务重。要在有限的时间内，在不过多增加学生负担的情况下，完成总复习任务，达到系统地掌握一至六年级语文知识。

关键词：兴趣；重点；方法

六年级语文总复习的根本目的是帮助学生系统地整理一至六年级已学过的语文基础知识和基本技能，对某些遗忘的内容进行再记忆，对薄弱环节进行巩固，将零散的知识系统化，并在学生头脑中形成合理的知识结构，从而形成语文综合能力。但总复习阶段时间短，复习内容多、任务重，如何在有限的时间内，在不过多增加学生负担的情况下，完成整个总复习任务，达到系统地掌握该阶段语文知识的目的，根据25年的六年级语文教学实践，谈谈我的一些尝试。

一、采取多种方式，增强学生的复习兴趣

复习课不同于新授课，那些字、词、句、段、篇都已经讲过一遍，没有了新鲜感，学生难免会产生一些“厌旧”情绪，求知的欲望有所降低。为了达到复习的目的，我结合学生对知识的掌握情况，花大力气创设生动形象的教学场景，并运用一些自主复习的方法，提高复习的主动性。

二、确定复习重点，做到有的放矢

为了解决内容多而时间少的矛盾，避免眉毛胡子一把抓，在复习中，我根据《义务教育语文课程标准》，根据学生对学习内容的掌握情况，确定复习重点，明确重点训练项目，并集中精力和时间攻关。

1.进行汉语拼音的复习时，我重点练习“看拼音写字、写词、写句”和多音字。

2.在汉字的复习时，以第十一册、十二册教材为重点，抓生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力。

3.在复习句子时，着重通过扩句与缩句练习，让学生准确掌握句子的基本成分，并以掌握句子的基本成分和词语之间的搭配关系为基础。

4.复习阅读部分时，把重点放在了解和感悟上，让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者思想感情，领悟文章的表达方式。

5.写作是语文能力的综合体现，也是复习的重点。作文的复习主要帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题。

三、讲究方法，注重效果

在复习中，我根据不同的复习内容和学生的不同情况采取不同的复习方法，以满足学生的好奇心，保持新鲜感，达到较好的复习效果。

1.根据复习内容确定相应的复习方法

（1）基础知识的复习，我采用了两步制，进行分层复习

字、词的复习采用学生在家复习、老师第二天抽查落实的办法，每天给学生安排适当的复习内容，要求学生每天安排五分钟的默写时间，当天的复习任务必须当天完成。

（2）阅读理解部分的复习与作文练习相结合

实践证明，阅读练习是提高作文能力的有效途径。阅读和写作互为因果，相得益彰。选入课本的文章都是一些好文章，是学生进行写作的很好范本，把课文的谋篇布局艺术、优美的词语、成熟的表达方式、恰当的修辞手法恰如其分地运用到作文中，可以使学生的作文锦上添花，也是课文教学的目的之一。

2.根据学生的不同情况，采取不同的措施

由于学生的学习习惯不同，知识积累悬殊，个体之间认知能力在客观上存在差异，存在优等生、中等生和差生的差别。针对这种差别，我根据学生的不同情况采取不同的教学方法，落实培优辅差措施。

（1）根据学习成绩和平时表现建立优差生档案，掌握他们有哪些长处，哪些短处，好在哪里，差在什么地方；

（2）做好分層次教学。对优、中、差生分层次设计教学目标，分层次拟定教学方案，分层次设计练习、作业，分层次评价。对差生，要求基本知识过关，每天的课堂作业尽量做到少而精，培养他们的学习兴趣，树立他们的学习信心。

以上是我多年进行六年级语文总复习的一些尝试，其中激发学生复习兴趣是上好复习课的前提，确定复习重点是上好复习课的方向，省时高效的复习方法是巩固语文知识、提高语文综合能力的关键。

参考文献：

朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话.北京师范大学出版社，2002-06.