夏永芬

《幼儿园教育指导纲要》指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”而球类游戏一直是孩子比较喜爱的活动，其在幼儿园户外活动中一直占着主导位置。它将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的游戏之中，在激发幼儿运动兴趣，促进幼儿运动能力发展、运动情绪发展以及适应环境能力各方面发展具有独特的作用。

球类活动，对于地处城乡交界处的幼儿园更有着独到的优势，丰富的体育设施、资源，开阔的活动空间，为球类运动的开展提供了良好的外环境。在各类球类的比赛、竞争中，无论是教师还是幼儿逐步形成了乐观向上、团结合作、坚强勇敢等个性心理品质，从而增强了教师在实际工作中不断学习、研究的意识和信心，提高了幼儿的综合素质。

一、一体化教育是球类活动的有力支撑

幼儿园只有和社区、家庭形成合力，实现一体化教育，才能使幼儿得到更全面的教育。而球类活动更是如此，有了社区、家庭的配合支持，提高了幼儿对球类游戏的兴趣，促进了幼儿园球类游戏活动的深入开展。一是玩具与场地的提供。幼儿园根据孩子年龄特点，添置一定数量、材质不同的皮球、篮球以及软质的卡通球、按摩球，铺设了适合幼儿进行球类游戏活动的人工草坪，添置相应的中小型的球类玩具设施，确保活动顺利开展。二是周边资源的利用。组织幼儿观看社区组织开展的球类比赛。幼儿园所在村有一支非常有名的门球队，因此充分利用这一优质资源，多次带孩子们去观看社区里的爷爷奶奶练球、比赛，通过爷爷奶奶手把手的教一教，和奶奶们“较量”一下，孩子们对球类游戏活动的兴趣倍增。鼓励家长带孩子们到学校附近的体育馆，观看各种类型的体育比赛。三是邀请市体校、小学体育老师来园给孩子们上相关的球类体育课，并经常性地结合各大体育赛事，组织开展主题教学活动，鼓励家长引导幼儿关注大型的体育比赛活动，向孩子介绍球类比赛的一些玩法与规则，增加对体育运动的兴趣，极大地增强了孩子们学习的自信心和运动的欲望。

二、一日活动是球类活动的有机载体

幼兒园教育课程是通过幼儿在园的一日生活来组织实施的，一日生活构成了幼儿学习与发展的最基本的环境。幼儿园课程经验化的有效途径，是把一日生活作为幼儿园课程整合的“基点”，就是要把课程与幼儿的一日生活紧密联系起来，充分发挥生活本身蕴含的教育价值。作为幼儿园特色建设的球类游戏研究，我们根据幼儿园实际情况，将其列入一日活动各环节中，依托一日活动这个有机载体，与体锻活动相结合，结合户外体锻开展各类球类游戏。

A.“快乐五分钟”。晨间体锻中幼儿在集体练习后，自由选择球，进行一些技能性的练习。时间虽然很短，但对孩子来说这是快乐、自由的五分钟。他们可以和同伴、老师一同进行操练、比赛。

B.“午后乐翻天”。午后体锻中的轻器械操——球操，通过教师的精心编排，充分体现了运动器械的多功能性，除了滚球、拍球、运球、传球外，我们还用球“自抛自接球”“两人对抛对接球”等等，使幼儿不断激发着玩球的兴趣，情绪高涨。在丰富多彩的玩球过程中，不但幼儿身体的灵活协调能力提高了，肢体的力量增强了，运动感知觉得到了有效的发展，更重要的是，幼儿们体验到合作的重要性，增强了人际合作交往的能力。

C.“区域乐无穷”。幼儿园各区域中摆放着教师和幼儿做的各种球儿，有纸球儿、橡皮球儿、卡通布球……大小不一，形态各异，特别是卡通布球的出现，又为球类游戏增色了不少。因为卡通布球可以根据动物的特点来创设游戏情景，活动时能融情景于游戏之中，给孩子们带来无穷的乐趣。每到晨间区域游戏、自主性游戏时，球类游戏区都是孩子们的欢笑声。

三、园本教研是球类活动的助飞跑道

球类游戏中教师是组织者，更是参与者。教师的专业素养如何直接影响到教育活动的成效。因此，我们注重加强园本教研，在理论的支撑下致力于实践研究，不断提高球类游戏的实效。

A.加强专业培训。球类游戏中所涉及的球类品种繁多，其玩法和比赛规则各不相同，作为教师首先要掌握这些专业理论知识，才能在此基础上设计适合幼儿开展的各种球类游戏。因此，幼儿园经常性地开展园本培训活动，组织教师学习球类理论知识，邀请专业人员来园对教师进行球类专业技能指导，这是球类游戏活动正常有序有效开展的根本保证。

B.强化实践研究。游戏，是孩子的语言，仔细观察孩子们在球类游戏中的表现，我们就会发现，孩子们心中的喜悦、好奇、疑惑、失望甚至悲伤或恐惧等等。在活动中，教师既要组织好活动的开展，更要注重观察和研究。一是每月做好幼儿球类游戏活动情况观察记录，准确了解幼儿活动中的需要和表现，并在此基础上进行分析，把握这些孩子的认知水平、情感态度特点和个性差异，作出适宜的、及时的反应，从客观实际出发，给幼儿适当的帮助，向幼儿提出有效的建议。二是在观察研究的基础上，开展课题研究，充实完善每人的子课题，就本阶段特色活动实施阶段性总结、规划，并通过两周一次的青年教师论坛，针对课题实施过程中出现的问题、疑惑进行研讨，对获取的成功进行及时推广共享。

C.理论实践结合。在球类游戏活动中，我们坚持理论与实践相结合，通过理论的指导组织开展球类游戏，同时，在游戏活动中不断发现问题总结经验，然后再指导活动的开展，如此螺旋形上升。教师在这个过程中专业素养也得到了提高，组织开展的骨干教师示范课、青年教师展示课以及年级组团队研讨课等教研活动，都收到了较好的成效;举行的球类游戏设计比赛、球类游戏活动的展示、球类游戏亲子运动会、自编各类球操等各类竞赛活动，深受幼儿、家长的喜爱。理论与实践相结合，更有力地促进了球类游戏活动向纵深推进。

球类游戏的开展促进了幼儿成长，促进了教师的专业发展。初露端倪的幼儿园特色教育球类游戏研究，在幼儿园、社区和家庭一体化教育的有力支撑下，充分利用一日活动这个有机载体，通过园本教研的助飞，必将越飞越高。