周芹

【摘  要】

一提到作文教學，语文老师都深有感触，都认为作文课难上，学生也怕写作文，即使写了也是东拼西凑，空洞无物，抓不住重点，更谈不上文采了，读他们的文章味如嚼蜡，没有新鲜感。如何打造初中作文高效课堂，引导学生走进生活，写出自己的真情实感，切实提高学生的写作水平，这是我们语文教师需要思考的问题。

【关键词】

初中作文  高效课堂  方法

一、引导学生注重语言的积累

作文要想下笔千言，关键在于平时语言的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生如果平时不注意写作素材的积累，不阅读美文，不吸收一定美句遣词造句的精华，这样腹中空空毫无写作素材而硬要挤出几百字的作文来，那只能是缘木求鱼了。语文课本所选文章都是名家名篇，都是值得仔细阅读的美文，而且体裁全面、内容丰富、表现手法各异，写人、叙事、描景、状物，无不充满着迷人的形式美、形象美和意境美。而思想品德课本中的美文名句更是令人耳目一新，例如，表达语言文明的谚语有“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，表达比较评价的名句有“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失”，还有珍惜时间和描述青春的优美句子“当错过太阳时，你在哭泣，那么你也会错过月亮和星星。” （泰戈尔）“青春是一串多彩的风铃，它时刻在召唤着自由的风;青春是一匹骏马，跑起来四蹄生风;青春是一首金曲，唱起来红光满面;青春是一段劲舞，跳起来彩霞满天;青春是一串笑声，笑起来连上帝也羡慕。”…… 学习时，要善于挖掘教材中潜在的因素。日常生活中大量的多层次的阅读，是积累写作素材、学习写作技巧的重要途径和有效方法。平时我要求学生每天自由读1至2篇课外文章， 并做读书笔记，摘抄优美句子或写写读后的感受。值日生每天在黑板上抄写一句名言或一句优美的句子，班里每个学期举行一次名言背诵比赛。通过这样的方式，学生积累了很多知识，还明白了许多做人的道理。

二、 培养学生养成写日记的好习惯

教会学生写日记，对提高学生写作水平大有益处。我认为，写日记就好比在练作文长跑。每天把自己的收获、感受或身边的人和事写下来，也可以结合生活实际思考身边的问题等，能够做到下笔如流水，在最短的时间里写完日记。这是作文材料的来源和积累的有效方法，也是走上写作成功道路的关键。以前作文，学生因没有材料可写，硬要编造一些与自己毫无联系和瓜葛的人和事。父母本来还健在，却把自己写成可怜的孤儿;这地方本来就没有公共汽车，却要说成每天坐公共汽车上学。假话、空话连篇，还出现了成百上千抢救落水儿童、扶老奶奶过马路、学雷锋给老人让座的作文，一看就让人生疑，显得很不真实，根本没什么真情实感可言。其实大家身边都有好多耳闻目睹的事值得写，如果平时都注意观察，去发现身边的人和事，作文时根本用不着挖空心思到天南地北去搜索材料了，有了“米”还怕“巧妇”做不出好饭来吗？

三、拓展学生写作的空间

作文教学的形式一般是课内完成和课外自由作文。课内完成的作文，老师多给学生话题作文或材料作文，要求学生在课堂上一气呵成，不打草稿。因为时间短，学生只能在5分钟左右的时间里审题、选材、构思，画出快速作文图示，然后用35到40分钟的时间完成650字左右的作文。刚开始总有些学生完不成，可通过一次次的练习，这些学生也慢慢地提高了写作速度，都能在一节课里完成一篇不错的作文。为了让大家互相学习，共同进步，我要求学生每次写好作文后都先由同学互评，每一篇作文必须给3位同学帮批改，同时每个学生也必须帮其他3至4个同学进行作文批改点评，并在评语后面写上点评者姓名。我教给他们批改的方法，从遣词造句、篇章结构、选材主题、手法运用等方面入手;二是课外自由作文。我要求学生把平时观察到的及时写下来，让学生在课外自由练笔，尽可能的发挥其积极性和自主性。与此同时，老师再把课内写作指导的内容灵活机动的渗透到学生的课外练笔中去，让练笔在正确有序的模式下有条不紊地进行。让学生依据课内之所学，在课外的练笔中大大胆的展现身手，用课内的方法从生活中写出文章来，让课外练笔成为学生思想自由驰骋的天空。

四、给学生创造展示自我的机会

享受成功的喜悦，是人共有的心理。学生总期待着能将自己的成绩展示给大家，即使是差生，表现也是他们梦寐以求的事情。班上朗读，这是口头发表，还要做好精彩的课前三分钟演讲，训练内容有：交流生活中的所见、所闻、所感。交流的内容要体现出是自己最满意的一次演讲。每节课训练1人，轮流演讲，要求人人能上台表演。通过演讲，学生的观察能力、思维能力提高了，作文水平提高了。除此以外，还以大组为单位办小手抄报，每半个月出一期，让每个人都投稿。当学生看到自己的作品收到小报上、贴到墙上，心里真是比吃上蜜糖还甜。我相信每个学生都有自己的可爱之处，每个学生的潜能都是无限的，多给学生表现的机会，增强他们的自信心。“兴趣是最好的老师”，要让学生写出好作文，首先要让学生喜欢作文，当他们看到自己的辛勤耕耘有了收获，自然会对自己所做的事情产生极大的兴趣。给了学生一个展示的舞台，我发现学生都能积极、主动的练笔，作文水平也有了明显的提高，班级里形成了一种喜欢作文的氛围。

总之，我们要鼓励学生让生活走进作文，用自己手中的笔来描述生活。其实，要让学生写好作文并非易事，“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒。”我相信，只要长期持之以恒，做生活的有心人，多观察、勤积累、多思考、多练笔，就一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。

【参考文献】

【1】张钰萌.义务教育阶段作文评改研究【D】.西南大学，2013

【2】陈秀兰.让学生乐于作文【N】.江苏教育报，2011