徐腾云

【摘  要】

作文是展示自我，表现对自己、他人、事物、事件的认知的一种方式，只有融入自我思考和情感的作文才能情感真挚、思想深刻。在小学作文教学中，要让学生带着情感观察周围事物，用心体验生活和事件，写出内容真实、情感真挚的作文。

【关键词】

小学语文  作文教学  真情流露  写作能力

小学中高年级开始学习写作，但是小学生所掌握的语言相对不足，感受生活和展现生活的能力不够。因此，我们要达成课程标准的引导学生表达真情实感具有一定的难度。但是，我们在小学作文教学中，可以引导学生多留心生活，就自己经历的事情写起，让真情成为写出优秀篇章的源头。

一、真情实感的必要性

为文造情历来被认为虚假写作，不是写出好作文的可取路径。我们现在的教育强调为学生终身发展奠基，要以人为本。让学生我手写我心，也就是说一篇好的作文必定为学生用心写出来的，是真真的自我感受的表达，是个人情感好恶的流露。可以说一篇作文就应该是学生语文知识的显现，是他们心智的反映，更是人格内涵的体现。许多优秀感人的作文都是学生内在深藏着的情感冲动的传达。

在小学语文教学中，我们一些老师认为作文要重视写作技巧，或是学生个人情感表达的疏导。其实，这种教育方式是误导，我们要指导学生在写作中有自己真情感的介入才能有写作和写好的动机。而一些作文辅导书也大致如此，有好词好句、精美作文片段，但是这些只是作文的外壳，是作文能够优秀的外在因素;没有情感，没有思想的作文无论怎么漂亮也没有深度的。

叶圣陶说过写文章“要紧的是要做人”，那种为了制造情感的爹死娘嫁人，自己不是断臂就是伤腿的文章，人性何在？因此，我们需要让学生形成有自己情感写作的意识，只有是自己的情感思考，才能真实、真挚而感人。

二、情感写作和表现的途径

小学生处于写作的起始阶段，写出真情相对而言是较高的要求，是建立在语言运用、篇章布局基础之上的，但是，我们说有情感也是学生写作的源头，那么，如何让学生能有情感，写出情感呢？

1.关注生活，留心生活的点滴。

对于小学生而言，写简单的记叙文多是平铺直叙，多是直接抒情。但是这样的作文语言肯定是苍白无力的，情感也是矫饰的。原因是学生们没有感受生活，没有用心去体验生活。其实每天的太阳都是不一样的，每天的校园、班级老师同学都有差异的，我们只要观察，发现它们的变化就会有情感。比如有一天突然下雨，我没有带雨具，就把教科书顶在头上进教室，一个女生悄悄地对我说：“老师，您的裙子上有泥点了！”我想可能是走得太快了激起了积水造成的。没想到这个女孩拿出抽纸，帮我擦，我很感动，我就夸奖了她懂事、尊敬老师、有个善良真诚的心的好孩子。其实，我们生活中有许多这样的事情，比如一个同学丢东西了，其他同学帮他一起找;相互之间借文具、打扫卫生的时候相互帮助;集体活动的时候能够发挥团队精神，有集体荣誉感。当然，孩子们在家也会有帮助家长做事，关心家长的事情;这些都反映着我们学生的品质，可以作为作文的素材。生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每一个小事都反映着我们的情感，只要我们老师用方法引导他们提炼，他们是能写出真情实感。

2.学习借鉴，提高情感迁移能力。

重视人文性的教材几乎每一篇都有对我们学生的思想情感教育和熏陶之处。我们在阅读教学中就要引导学生去发现、理解和吸收。如《高尔基和他的儿子》学习中，我们重点引导学生鉴赏文章最后高尔基信中对儿子说的话。让学生说说自己平时是怎么做的，懂得关心别人是一种美德，我们心中有爱，那么，写作就会有真情实感的道理。这篇课文学习之后，我们让学生写一篇作文《感悟亲情》，刚开始学生们不知道怎么写，我就让他们想想爸爸妈妈为我们做了什么，他们是怎么做的;我们是怎么想的，应该怎么去回报。这样学生们就有可写的事和情感。然后，我让他们先阅读《一碗阳春面》，谈谈这篇文章的情感是怎么表达的。让学生懂得有的情感表达可以侧面烘托，不一定非要直接抒发的。

3.课外阅读，增强情感表达能力。

我们课堂教学往往还是老师带着学生学习，学生或多或少仍是被动的。而让他们在课后自由阅读，感受文章的内容、语言和情感，能够让学生有更多的收获、提高和写作能力的提升。如《海底两万里》是我们学生的必读书，也是对外界充满好奇心的孩子们喜欢看的科幻书。书中写的是皮埃尔·阿龙纳斯教授和他的朋友们乘坐“鹦鹉螺”号潜水艇到海底探秘的故事，书中描写了许多稀奇古怪的植物，这些都是知识;还有神秘的海底洞穴、暗道、遗址等等歷史人文的痕迹，让我们有着无限的遐想。这本书表达了科学技术是一把双刃剑，启迪我们要正确合理使用学科技术，也要防止被坏人利用去干危害人类的事，学会保护自然，维护生态的平衡。我们指导学生阅读，感受文中记叙的方法，更要引导他们联系生活，对科技、自然生出情感，在学习中提高情感表达的能力。

总之，在小学阶段的作文教学中，我们要让学生学会感受生活，能够记录下自己的一些体验;努力思考对人对事的情感，重视课文阅读教学的开展，丰厚学生热爱生活、热爱文化、关心自然等情感;还要增加阅读量，在比较中提高自己表达情感的能力。如此，我们学生就能写出内容充实，情感真挚的习作。

【参考文献】

【1】沈卫华.多积累——小学生真情表达的必然渠道【J】.新课程导学，2015（04）

【2】王旅顺.写出富有真情实感的习作【J】.考试周刊，2015（07）