李冬

【摘 要】随着我国教育事业的发展，特别是教学改革的不断深入，越来越多的教学模式被运用到实际的教学管理中。其中，班级分组教学模式在高中教学与管理中的应用，有效地提高了教学管理的质量与效率，体现了巨大的优势。本文首先对班级分组管理制度进行简单的分析，然后探讨高中班级分组管理的具体实施措施，供有关人员参考。

【关键词】高中    班级分组管理    制度

班级分组管理是一种新兴的教学管理模式，更是一个复杂的系统，在近几年的实践运用过程中，得到了大多数教师与学生的认可与欢迎。然而，对于高中教育阶段来说，班级分组管理模式是否适用，应该如何开展，成为广大教育工作者研究的方向之一。目前，我国教育事业正处于快速发展的新阶段，加强对班级分组管理制度的研究具有十分现实的意义。

1 班级分组管理概述

与分组教学模式相配套的管理模式被称为班级分组管理模式。在这一管理模式下，班主任不再全权管理班级事务，班级的日常事务由几个小组共同分配处理。在这一管理模式下，班主任充当一个组织者的身份，不必要事事躬亲。班级分组管理，能够提高学生参与班级管理的热情，是教育发展中一大创新举措。

现阶段，我国班级分组管理模式还处于起步阶段，虽然在实际应用过程中取得了一定的成效，但在一些方面还有待加强，如在小组长人选的确定方面、小组分配方面等。小组分配不均衡，小组长管理能力差、缺乏责任心等，都会给班级分组管理的效果造成影响。

2 高中班级分组管理措施

2.1 平衡学生之间存在的差异性

学生与学生之间必然存在一定的差异，正是由于这些差异的存在，小组合作模式才能发挥其优势性。任何事情都存在两面性，只有在充分尊重事物的客观性基础上，才能将学生之间的差异性转换为班级分组管理实施的优势。从理论上来说，教学管理的过程就是缩小学生差异性的过程，有些学者认为在一定的学习条件下，绝大部分学生学习效率、学习质量都十分相似。在高中阶段实施班级分组管理制度，就是要根据学生性格、特长、兴趣等方面的不同，将其分为若干个小组，充分发挥每一个学生的优势，帮助学生在班级管理工作中体现自我价值，不断提升自我，促进自身综合能力的发展。

在班级分组管理制度实施过程中，教师根据学生差异性进行分组，逐渐实现学生差异的平衡，但不能忽视学生个性特点的发展，应该实现学生优势互助，促进每一个学生综合素质提升。

2.2 培养学生的合作意识

分组教学仅仅是一种有效的教学模式与手段，实施这一教学模式并不是为了体现分组教学能够取得哪些成就，其根本目的在于在分组教学实施的过程中，学生通过这一制度学到了什么，获得了哪些亲身体会。对于学生的能力，不能仅仅靠学习成绩进行评价，而是要通过学生各方面综合素质评价。

在高中班级分组管理制度实施过程中，需要培养学生的合作精神，遵循求同存异的思想原则。在一个合作小组中，不可能以每个人为中心，也不是每一个学生都具有出色的指挥才能，这就需要小组成员根据自身的特点、兴趣等，找准自己在小组中的位置。这样才有利于自身才能的发挥，也只有这样才能发挥分组管理模式的优势，使每一个学生的综合能力得到锻炼。

2.3 发挥教师的引导作用

教师在班级分组管理中，不再是管理的独裁者，而是一个仲裁者。在高中班级分组管理制度充分地体现了公平与民主，体现了学生课堂主体的地位。但是由于高中生年龄尚小，在一些思想方面还不够成熟，价值观还不够完善，在处理实际问题中容易冲动，导致事态扩大，从而使事情向着不好的方向发展，这就需要发挥班主任教师的引导作用。教师采用理性的思维，本着公平公正的处理原则，合理地处理问题，并引导学生小组采用正确的方式进行班级管理，提升班级分组管理的质量。

教师，特别是班主任教师，是一个班级的核心。虽然班级分组管理制度以学生为主体，但不能忽视班主任教师的作用。只有教师正确地引导，才能使班级分组管理更加规范化、合理化，才能达到分组管理的效果。

2.4 教师在班级分组管理中需要注意的事项

在高中阶段分组教学过程中，教师应该对存在差异性的学生采用统一的态度，但可以采用不同的针对性教学手段，其目的必须是提高所有学生的综合能力。在整个教学过程中，教师应该以学生为中心，不能因为学生学习成绩的差异而区别对待。如果偏离了这一中心原则，就违背了班级分组管理制度的本意，同时也会给学生心理上造成影响，对学生今后的发展不利;也只有本着公平对待、统一原则的基础，才能促进学生兴趣的提升。另外，在班级分组管理过程中，教师应该不断地总结工作经验，争取使工作中已犯过的错误不重复出现，确保分组管理制度的健康发展。

3 总结

现阶段，班级分组管理模式在很大程度上取得了成效，但同时也暴露了一些问题。这些问题的出现也使我们更加清晰地认识到我们在教学中存在的问题，以便提出针对性的建议进行改正。相信随着我们不断地努力，班级分组管理模式将会越走越远，其优势会更加充分地发挥，从而更加充分地激发每一个学生的学习兴趣，帮助学生建立学习的信心，促进学生综合能力的发展。

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