赵玉莲

一、优化课堂教学

课堂教学需要注意的方面很多，针对高三复习中存在的问题，应注意以下几方面：

1.突出主体性。在课堂教学中突出学生的主体性，是新课改倡导的理念，如何将这一理念落实到高三复习的课堂教学中？实践证明：采用“先练后讲，先思后讲，合作探究”的教学方法，可最大限度地减少教师的讲解时间，增加学生动脑、动手、动口的活动机会。具体操作如下：课前发放讲义，让学生独立思考解答，教师批阅后针对做错的题目，学生自查错误原因，然后让学生说出思路或教师点拨后学生自己解答。对其他题目可揭示选题目的，提炼规律要点进行总结。

2.注重简洁性。复习期间所选用的题目往往具有一定的难度，综合性强，解题方法多样。教师的课堂教学繁杂不仅不能满足正常的教学容量，而且搞昏了学生头脑，因此要追求简洁的意识。一是追求解法的简洁。对繁复的解法要注意转换思维角度，寻找简洁解法。二是追求讲解的简洁。要抓住学生的易错处和解题思路的突破口进行讲解，切忌面面俱到。三是追求提炼的简洁。提炼内容忌拖沓冗长，要抓住要点，抓住本质。为达到上述目的，要发挥集体的智慧，搞好集体备课，通过合作交流的方式才会行之有效。

3.狠抓规律性。突出解题规律的教学，是提高学生解题能力的有力措施。要用规律引出思路方法，用规律阐明思路方法产生的原因，避免仅进行知识的总结。

二、科学进行练习

1.练习的类型。练习可分为专题练习、综合练习、反馈练习和基础练习四种类型。专题练习的范围是专题复习的内容;综合练习的范围是高考的全部内容;反馈练习是针对学生某次练习或一周内学生练习中存在的问题而设计的练习;基础练习是为了和遗忘做斗争而安排的，往往是选择填空题，或较易解答题的专项训练。另外综合和基础练习的编拟要注意练习间的关系，做到练习内容的系列化。可将每次练习的基础知识和基本方法进行列表统计，做到重点内容重点练，次要内容周期练。

2.练习的安排。不同的练习安排会产生不同的练习效果。要注重练习安排的练习性，做到类型交叉，长短交叉;既要突出重点，又要避免遗忘;安排几次基础练习、专项练习、反馈练习后进行一次综合练习。否则学生会越练越差，越练越厌。

3.练习的讲评。练习的讲评除了要突出主体性，注重简洁性，狠抓规律性外，还要注意以下两点：一是注重编拟变式练习题，即根据学生易解错的和不会解的题目编拟相应变式题。通过训练让学生克服易错点，掌握解题规律。二是限制讲评时间，讲评时间过长会影响复习进度。讲评后适当给时间让学生自主整理。防止练习偏难，讲评抓不住要点。

三、重视教学定位

1.重视教的定位。高考复习中，不少教师定位过高，选题过难，学生难以接受，复习效率低下。因此要十分注意教学的恰当定位。一要关注高考的实际，高考的80%是中低档题目，基础不可忽视。二要关注阶段的实际，一轮复习扎实，二轮复习才见效。三要关注学生实际，应根据学生的基础情况合理确定中档题和难题的比例。重点班可提高难题的比例，普通班可提高中档题的比例。

2.重视学的定位。学习的成功不仅要横比更要纵比，和自己的过去比有进步就是成功。因此，应指导学生合理确定自己的学习目标。重视学生学习定位的指导。基础好的可多做点难题，基础差的可放弃难题。教师布置作业可分层要求，不同学生完成不同的作业。指导学生如何进行考试，基础差的学生要敢于舍弃难题，把主要时间精力放在解答中低档试题上。否则会出现难题做不出，中低档题做不好的现象。

3.重视反思整理。一轮复习期间学生已经复习了很多内容，做了大量的习题，多做一题和少做一题对学生水平的提升是不会产生多大影响的。因此，不仅要重视练习的质量，更要重视学生的反思整理。因为学生的反思整理有利于提升学生的思维层次，有助于学生抓住数学的本质。每天至少留给学生二十分钟反思整理的时间，每周至少留给一小时左右反思整理的时间。对整理的内容可进行收阅和展示，以督促学生整理的落实和整理水平的提高。